古词新唱

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古词新唱

作者：苏振德 李妍娇

来源：《文存阅刊》2020年第14期

摘要：古诗词，是中华优秀传统文化的瑰宝，在历史长河中，它的出现和传承都有着重要的意义。学习古诗词是坚定文化自信、弘扬优秀传统文化的重要内容，是学习传统文化特色、形成良好价值观的重要基础。在古代，人们将“诗”和“歌”紧密地联系在一起，使学堂上出现了音乐般的琅琅书声。而如今，古诗词的教学方法单一，多从“形”到“义”，却忽略了“音”。 关键词：传统古诗词;音乐;教学 一、古诗词与音乐

我国的古诗词，远从上古的歌颂吟呼，历经《诗经》《楚辞》、汉魏南北朝乐府、唐诗、宋词，均为合乐之诗，直到元曲和明清期间的“俗曲”，也都表现出文学与音乐的高度结合。无论是《尚书·尧 典》中的“诗言志，歌咏言，声依韵，韵和声。”还是《礼记·乐记》中的“诗言其志也，歌咏其 声也，舞动其容也”。都可以看出，音乐和诗歌是并存的艺术形式，是彼此接洽、彼此渗入的。因此，只有将古诗词和音乐相融合，才能更完整地体会到古诗词的艺术魅力。

二、将音乐融入古诗词教学的意义

（1）提高学生学习古诗词的兴趣，减轻学生学习古诗词的压力。

苏霍姆林斯基说过：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在古诗词的教学过程中，教师如果只是机械地、生硬地将古诗词的文字强行灌输给学生，很容易让他们产生逆反心理，学生最怕的就是背诵这样的强迫记忆。而通过音乐化的教学，首先能给学生一个轻松欢快的学习环境，让学生以平常心对待古诗词的背诵。其次，音乐化教学是一个有意识的识记过程，将音乐旋律融入到古诗词可以从不同的角度加强对学生大脑记忆区的刺激，学生们通过旋律来记歌词，在演唱的过程中随着旋律的出现，歌词就可以脱口而出。此外，音乐将文字符号信息通过视觉器官、发声器官、听觉器官等感受器的神经编码，传输到人脑的各个相关区域。各个器官密切配合、相互作用，使记忆的效率不断提高。

（2）丰富学生的情感体验，使其形成良好的价值观，增强文化自信。

音乐是生活情感的艺术表达形式，学习和欣赏音乐是一种审美的需要和享受。在古诗词的教学中融入音乐，能够极大地丰富学生的音乐体验，激发出其自身内部系统的音乐潜能。同

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