创客教育随笔

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创客教育随笔

梁国栋

一、我理解的创客教育

本人对创客的认识到现在，已有两年的时间了，当第我第一次听到这个名词时，觉的很模糊，刚学完微课，怎么又有“创课”了，当我到一个创客基地时，才知道这“创客”，当然对他的了解还是很陌生，通过这几年来的了解，我对创客有了更深的理解。

创客（Mak-er）“创”指创造，“客”指从事某种活动的人，“创客”本指勇于创新，努力将自己的创意变为现实的人。这个词译自英文单词“Mak-er”，源于美国麻省理工学院微观装配实验室的实验课题，此课题以创新为理念，以客户为中心，以个人设计、个人制造为核心内容，参与实验课题的学生即“创客”。“创客”特指具有创新理念、自主创业的人。

创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目 学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。

对于学生而言，创客教育不是某方面知识的应用，而是要实现培养学生创新能力的体系建设，让创新教育落到实处，它既是学生个性发展的内在需求，也是时代发展的大势所趋。我们所倡导的创客教育，是培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。其次，作为创客教育的平台，创客空间是要为创客们创新应用的实现提供有力的帮助和支持，而不是简单完成一个专业人才的培训。同时，创客们的团队合作，在交流中进行智慧的碰撞，得到


大家的智慧结晶最终变成创新的理论成果，然后在创客空间里，将创意变成现实。

二、创客运动

2005年，美国人Dale Dougherty率先倡议并发起了“创客行动”，创办了Make杂志。

2006年，Dale Dougherty等人在旧金山湾区发起了第一届Maker Faire（创客嘉年华）。

2014年，奥巴马在白宫举办Maker Faire，并将每年的6月18日定为美国的“国家创客日”。

最早的创客空间是麻省理工学院比特和原子研究中心所建立的Fab Lab。2015年，全球创客空间己突破一千家。

2010年，国内第一家创客空间“新车间”在上海徐汇区正式建立。随后，北京创客空间、深圳“柴火创客空间”等创客空间大量涌现。

2015年3月，我国政府提出“大众创业、万众创新”的“双创”政策，极大推动了我国创客运动的发展。

我国创客教育从2013年兴起，国内部分高校开始着手设计和建设创客空间，例如清华创客空间。

在中小学创客教育领域，温州中学成为我国中小学创客教育的先行者。积极响应创客教育实践的还有北京景山学校、北京清华附中、江苏省常州市龙锦小学、浙江省台州市路桥小学等学校。

创客组织的成立，也为创客教育的开展提供了有力的“助推器”。2015年5月18日，由35所学校组成的中国青少年创客教育联盟正式成立。

2016年2月22日，在创客教育专家委员会第一次会议上，将创客教育视作素质教育的一种。


2016年4月15日，中国创客教育联盟在北京正式成立。 三、创客教育内容

在这之前，我曾想过创客教育都教些什么呢，在我身边，好多同事认为我是创客老师，我从教的第二兴趣课堂是创客，当然我教学的一个班正是少儿编程Scratch，那么我们学校其他兴趣课堂的老呢？其实，创客教育不仅有少儿编程、机器人、3D打印等，它含概我们所教的语文、数学、科学、美术等的所有学科，也不局限于学校教室和课堂，创客教育的精髓是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等，创客教育是目前中小学教育中综合性强，涉猎面广、创新性突出的课程。

最后，创客教育的目标：让学生从内心体会创新与分享的快乐，进面形成健康的人格，成就一个幸福的人生。

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