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浅谈大学生学习动机及学习现状
俗话说，学习是学生的天职。但是对于刚刚度过紧张、充满压力的高中生，特别是高三人来说，大学是他们梦寐以求的天堂。在紧张备战高考时，他们幻想着只要上了大学就可以得到解放，以至于刚踏进大学校门的新生们放纵自己、毫无学习目标，缺乏学习动力。反之，了解大学生的学习动机对了解大学生心理有着深刻影响。
作为一名大二的学生，虽然还只度过了我的一小半大学时光，但在这一年半的时间里，自己对大学生学习动机和学习方式深有感触。学习动机是指激发学生的学习活动朝着一定的学习目标前进的心理动因和心理倾向;学习适应性是指个体“超越学习情境中的障碍的倾向”或“个体克服困难取得较好学习效果的倾向”, 也即学习的适应能力。学生的学习适应性好, 能提高学业成绩;相反,学生的学习适应不良, 则会导致学业不良。”[1]对于这一点，我自己深有体会。
现在会想起我大一上半年的日子，我印象最深的除了英语调频台和学生会的两次晨读，就是睡觉，可以说大学上半年我毫无学习目标可言。高中的时候，不论是老师还是学姐就告诉我们，大学里你可以想怎么玩就怎么玩，所以刚进大学的我就抓紧一切时间睡觉，每天不论是上课还是下课还是在寝室，我差不多都在睡觉，还一度被称为“睡神”。大一本来就没有很重要的考试，加上自己对自己的低要求，以至于毫无目标的沉沦。这种情况一直持续到学期末，在期末考试来临前夕，熬夜苦战，划范围、背答案，为的就是能顺利通过期末考试。
同样对环境的适应力也对学习动力的产生具有很大的影响。就拿我自己来说，刚踏进这个校园，它的破落使我对这个学校充满失望。可以说大一一年我都在尝试着让我自己去接受它，但是每当我一想起它的破落就很失望，甚至不敢叫同学过来玩，更不用说踏实学习，严重影响到自己的学习心情、学习动力。
现在的大学考试，比较死板，没有创新，更不用说激发学生的创造力。就像我们自己经常开玩笑说的一样“大学的考试无关乎智商”，但是这也并不意味着，大学就没有勤奋好学，大学生也就缺乏了学习动机。
现代心理学研究表明, 学习动机并非是某种单一的结构,而是由各种不同的动力因素组成的。根据以往的研究, 有学者把学习动机分为求知进取、集体取向、物质追求、害怕失败、个人成就、他人取向六个因素[2];另外有人归为四个纬度: 求知进取、回报社会、追求优越、追求荣耀[3];也有人把学习动机划分为外部动机、社会动机、成就动机和内部动机[4];还有人把学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三种[5][6]。
最为外国语学院的一员，我可以深深感受到社会动机所带来的学习动机。英语是一个就业面比较窄的专业，然而现在外部巨大的就业压力驱使我们不得不认真学习专业知识，努力提高自己的专业技能，勤学苦读，以便在毕业后能够找到一份满意的工作。
同学之间的互相较劲同样，学生内部动力同样也促进大学生学习动机的提高。联系我自己来说，我是一名外国语学院的学生，我们院大多数的是女生，女生本来做事情比较认真，学习刻苦。进入大二以来，我自己深深感受到班上同学的认真，自己不想落后于他人，开始有了努力学习的动力，上课认真听讲、记笔记、做作业。很多大学生和我一样，在这样的一个集体里，激发我们的学习动机—要想不落后就只有认真学习，不断的努力。
除此之外，物质利益同样是大学生的学习动机之一。高额的奖学金甚至是荣誉对很多人大学生充满诱惑，甚至有的学生为了得到5000元的励志而成为“职业学霸”，对他们而言，没有娱乐只有学习。但并不是所有的人都这样，可能有人是为了让自己的辛苦努力有所回报疑惑由于家庭条件的关系，总而言之，物质利益同样是大学生们所追求的学习动机之一。
当然，大学的各种水平和专业证书的考试同样也是大学生努力学习的动机。就拿我们专业来说，大一一年是我们最放松的一年。一进入大二，各种考试接踵而来。先是大二上12月份的大学英语四级考试，经过一年的悠闲日子（我们自己叫做虚度光阴），我们不得不紧张起来，认真学习备考大四。考完大学英语四级紧接着是专业英语四级，这个传说比大学英语六级还难的考试让我们不得不潜心学习，积极备考。在紧张的专四之后，我们还要继续备考大学英语六级。为了能够顺利拿到各种专业证书甚至为了能够顺利拿到学位证，我们不得不以此为目标努力学习，积极备考。
虽然大学生的学习动机及影响不仅仅只有这一些，但从这些动机我们可以看出学习环境、学生自身认知动机及外部因素等与大学生学习动机有很大的关系，要提高学习成绩, 我们有必要加强大学生学习动机的培养和大学生学习适应性的训练，当然必须要加强大学校园的学风建设，同时通过开展一些比赛等活动对激发大学生的学习动机也具有积极作用。
既然谈到了大学生的学习动机，就不得不谈一谈现在大学生的学习方式。就像我身边大多数同学一致认为的那样，我们都感觉大学什么也没学到，高中的时候不论谈起什么我们都知道，反而上了大学之后什么都还给了老师。
大多数的大学生恐怕和我差不多，每天睡到自然醒，早就忘记了晨读、复习、滚固所学知识。哪怕是前一天晚上想着明天我一定要早起一会，但是到了第二天早上还是找了各种理由继续和周公做梦，把美好的决定遗忘在了美梦中。每一个开学之初，我总是会给自己定下读几本书的要求，但是每到一个学期末再回首发现自己并没有读什么。每一次自己就找各种忙的理由来推脱自己，但是现在想来每一次我们花大把大把时间看电视剧、逛街、睡觉，我们就将美好的决定遗忘在了风中。就这样高中时的那些良好的学习习惯被我们抛弃，那些美好的新学期打算一次一次的被放鸽子，也就是这样我们的大学时光一年又一年的溜走了。
就像前几天几个同学还在一起开玩笑的一样，高中的时候我们总是幻想着上大学以后选几门自己感兴趣的选修课来扩充自己的知识面，但是现在我们这是觉得很可笑。选修课不是冲着自己的兴趣，更多的是选那些不点名给高分老师的课，很多也就走个形式更不用说能学到什么东西。记得大一下刚开始选课的时候学姐们就是教我们选哪些老师的课什么的，我印象特别深刻是当时我说要选一门我很感兴趣的课，结果她们说别对选修课有过高的期待，一堂选修课如果老师不点名的话根本就没几个去，去的人也没有几个是认真听讲得。当时我还不信，但当我上了几次课后真心是深有感触。除了第一次怕老师点名外，后来每次去上课教室里的好多座位都是空，去的人好多都在做自己的事情，有的人甚至把它当作弥补睡眠的好时机，大大教室中根本就没几人在认真的听老师讲课。
一进大学“学霸”、“学渣”这种名词不绝于耳，“学霸”就是学习刻苦的代名词，她们有的人甚至没有任何娱乐活动，除了学习还是学习，几乎不怎么参加活动。当然现在大学更多的是平时学习一般般甚至不怎么学习，一到考试前夕挑灯夜战，奋笔疾书，到最后他们一样能够考个好成绩。在这样的大学考试模式下，大多数的我们都对自己放松了平时要求，对学习放松了要求，有的甚至放弃了学习。也许有很多人比较羡慕所谓的“学霸”，但我反正是非常不赞同这种做法的。作为一名大学生，至少要懂什么叫劳逸结合，学习对于学生来说是很重，但是提高自己的情商为人处事的能力、社会实践能力、综合素质能力同样也具有重要的影响。
让我最受不了自己就是，现在不论是写老师要求完成的作业也好，还是工作总结策划也好，我总是第一个想到“百度”。明知道不能太依靠网络，但是还是控制不了自己，什么都要先上网查甚至直接从网上复制粘贴下来。这种情况不只在我一个人身上有，大多数的大学生都这样，虽然我们可以在网上搜索资料，但是过分的依赖使我们的动手能力、学习能力下降。其实究其根本，还是我们自己学习比较浮躁，不能静下心来自己思考、自己解决问题。长时间对学习知识的忽略使得我们肚子里的知识严重紧缺，造成对自己知识的不自信。
如何改变大学生的学习状况，是一个多面的问题。不仅需要学生自己要对学习有一个良好正面的认识，认真分配时间、规划自己的工作学习和生活，同时也要学校加强学生学习动机的良性培养，老师也有有必要对自己的教学有一个适当的调整等。
以上便是根据我自己的大学经历和感受对大学生学习动机及学习现状的小小的看法，可能有些想法比较的不成熟，有些观点也比较的片面，甚至可能有些稍稍的偏题，但这都是我自己对大学的一些真实感触，也是上完心理课之后对自己及所处大学生活环境的一个深度剖析和自我认识。
参考文献：
[ 1 ] 李炳煌 《大学生学习动机与学习适应关系研究》(《煤炭高等教育》2006年5月 第24卷第3期)P105
[ 2 ] 杨渝川, 王卫红, 张庆林. 中国大学生学习动机的因素结构研究[ J] . 南京师范 大学学报, 1996, ( 2) : P67-P72.
[ 3 ] 夏凌翔, 张世宇, 王振勇 等. 高中生学习动机的因素结构分析[ J] . 青年研究, 2000, ( 9) : P27-P32.
[ 4 ] 杨德广.中国当代大学生价值观研究[ M ] . 上海教育出版社,1997.P128-P131. [ 5 ] 吴增强. 现代心理辅导[ M ] . 上 海: 上海科学技术文献出版社, 1998. P70-P71. [ 6 ] 燕国材. 学习心理学 [ M ] . 北京: 警官教育出版社, 1998.P100-P101
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2022-03-20
