数字编码教学反思

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数字编码教学反思



《数学课程标準》对数学活动提出的基本理念是“数学教学活动应激发学生的学习兴趣，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主**和合作交流的过程中获得广泛的数学活动经验”。基于以上理念，我利用学生的生活经验，作为教学资源，激发学生的学习积极性。

数字编码中我主要是让学生了解身份证号码的编排方式，体会编码的特点，初步学会编码，培养学生的实践能力。难点是怎样科学合理地编码。教学中，第一环节我以谈话交流汇入，引出课题，併为下面学生自行编码奠定一定的基础。 第二环节，**身份证号码中的祕密，让学生课外收集号码，并了解相关资讯，在自主**、学习的情况下了解到底身份证号码中隐藏着怎样的资讯。了解每个数字用几位数表示，新旧身份证的区别，数字编码的作用和生活中的数字编码。第三环节，练习，通过动手操作，初步学会编码的方法。

数字编码这一单元是人教版数学教材第九册的内容，它包含的资讯量非常的大,但它与生活的联络是非常的紧密.我没有按照过去的传统教法——课前将相关知识一一查询蒐集，然后传授给学生。而是给学生分配任务，让学生自己收集整理资料，然后在课上做彙报交流。

同学们通过课前调查，在生生互动，相互交流这一环节，显示了超强的资讯量和惊人的创造性,课堂教学达到了较好的教学效果。

一、教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了资讯科技不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流彙报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主**、合作交流的广阔空间。课前我分小组给学生分配任务。 二、教学体现了数学与生活的紧密联络。学生通过上网、谘询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，例如： 图书编码、商品编码、运动员号码牌、门牌号码、银联卡、积分卡等等。学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。

三、合作学习在课堂中得到了很好的体现。课前，小组长带领几个同学把收集整理的资料进行整理。课中，小组代表彙报完后，马上就有同学站起来补充彙报。


零零散散的知识在同学们的合作努力下变得条理清楚、概括完整。 四、本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活身份证号码的知识之后，让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。

上完这节课，我进一步加深了对新课标的理解，重新认识了“教”与“学”的关係。不要简单地充当知识的传话筒，也不要把学生当作知识的接收器。而是把自己放在组织者、引导者、合作者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。

他们课前通过做社会调查，上网蒐集资料，向家长谘询等活动，逐渐走“近”数学——感受到数学就在自己身边。

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