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《湖心亭看雪》教学设计 嵊州市黄泽镇中学 王建尧
一、教学目标
知识与能力：积累文言词语，培养文言文阅读能力；美读、赏读、悟读课文。
过程与方法：通过反复诵读、想像、揣摩关键字词等方法，咬文嚼字地赏奇景、议“痴”人，
悟“痴”情。
情感态度与价值观：感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。 二、教学重难点
1、积累文言词汇，培养古文阅读能力。（重点）
2、知人论文，批文入情，感受作者的性格，理解作者深层次的“痴”。（重点、难点） 三、教学方法 诵读法、讨论法 四、教学过程
（一）接触文本、读准字音
今天我们来学习文人张岱的山水小品文《湖心亭看雪》。
请一位同学配《高山流水》朗读全文，其他同学注意其是否读错字音。（如有错，正音） （二）进入文本、疏通字义
同桌之间互相翻译文本，将你认为重点的词语划下来，难以解释的词语或句子圈下来，同桌之间交流。
出示重点字句，检验学生对文本的理解 词语：
湖中人鸟声俱 绝、是日更定 矣、余 一小舟、拥毳衣炉火、雾凇沆砀 上下一白、舟中人两三粒而已、湖中焉得 更有此人、余强饮三大白而别 客此 句子：
1、湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 2、见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！” 3、莫说相公痴，更有痴似相公者。 （三）批文入情、感受情思
师生一起再有感情地读一遍课文。读后从文中找出一个词来概括张岱的性格特点。------“痴”
分步赏读 领悟情感 1.找“痴行”，悟痴心。
“痴”字用我们的话怎么解释？（呆、傻、笨）
文中写了一个怎样的故事?第一段中哪些地方可以看出痴行？ 2.品“痴景”，悟痴迷。
孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样一幅雪景呢？请读文中描写雪景的句子。 并紧扣文中的字词、句子，并用这样的句式“此乃 之景”回答。 写雪景的有两句。请男、女同学来分读一遍。男生读前句，女生读后句。 前句读出浩大苍茫的气势：读好哪几个词，才能读出浩大的气势来？
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。”一句中，三个“与”显得拖沓应去掉，你认为呢？ （大自然的浩大，苍茫）
后句读出轻柔渺小的味道：读得很轻，量词和“而已”读出语气
“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。”此句中量词的使用妥当不妥当？
为何将人放在最后？ （景物的渺小、人的渺小----大自然的苍茫）
张岱写出了天地之浩大苍茫，人物的渺小轻淡，人似乎完全融入天地之中，真是达到了“天人合一”的妙境。张岱在自然中如此忘情，表明他对自然有什么感情？ （痴迷） 3.遇“知己”，悟痴情。
周作人在《知堂书话》中评张岱：“张宗子是个都会诗人，他注意的是人事而非天然，山水不过是他所写的生活的背景。”看来，欣赏本文不能只见山水，不见人事。
请学生齐读第二段。
1
1、舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”还是这句话，我有新的发现。“似”．——张岱与湖中二人有何相似之处？ 2、莫怪乎凡夫俗子如舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”“更有”——张岱．．与湖中二人更有何相似之处，仅是性情兴趣爱好吗？
张岱：字宗子，又字石公，号陶庵、又号蝶庵居士。明末清初山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，爱繁荣，好山水，晓音乐、戏曲。明亡后不仕，入山著书以终。著有《西湖寻梦》《陶庵梦忆》等。
（喜好山水、入山隐居、著书追忆）——（对故国之思）文中有一个词语可以看出张岱浓郁的故国之思：崇祯（明朝年号）
（四）、评张岱，触灵魂
我们通过找“痴行”、品“痴景”、悟“痴情”，已经体会到了张岱的痴，他是一个怎样的人呢？请你用“好一个______________的张岱”的句式评点张岱其人。 （孤独、清高、超凡脱俗、痴迷自然、思恋故国、内心孤独）
好一个张岱,你——
痴迷于天人合一的山水之乐， 痴情于世俗之外的高雅之趣, 痴心于故国之思、离黍之悲。
在你心中，有个永远的西湖情结。 往事，如梦，并不如烟。
中国历史上，有多少张岱这样的古代文人！
他们，宁愿自己是山是水是树是花是草是云是冰。 他们，让心灵依托于阔大宁静清寒灵动之山水。 他们，在现实中被压弯了腰，窒息了生命。
雪是其节，冰是其志，凌寒独立是其人格,苍茫天地是其归宿。 幸好，还有文字，承载着他们的灵魂。 一衣一炉一扁舟， 一堤一亭一知友。 一厢偶遇一樽酒， 一人痴对一湖愁。
（五）、齐读、试背课文
通过赏读，我们读懂了张岱其人，我们还要背诵张岱其文。大家自由诵读，试背全文。 五、板书设计
湖心亭看雪
痴行
痴 痴景 好个_________的张岱 痴情
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2022-07-30
