(完整版)《十五从军征》教案

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《十五从军征》教案

一、教学目标

1、掌握重点字的含义，能够用自己的话说说诗句的意思

2、学习运用已有的生活经验联想、想象，揣摩理解诗句含义，反复朗读体会情感。 3、感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和珍惜和平生活的情感。

二、教学重难

1、重点：理解重点字的意思，了解诗歌大意，初步掌握学习古诗的方法。 2、难点：感受战争给人民生活带来的苦难，激发学生热爱和平的情感。

三、教学法：朗读法、启发法等

四、教具准备：多媒体课件、田字格小黑板 五、教学课时：一课时 六、教学流程 （一）解诗题

1、师：今天我们一同来学习古诗《十五从军征》。通过预习和读题你知道这首诗和什么有关吗？从诗题中

你哪些字你知道的？（与战争有关，从“军”、“征“看出的。 军：从军 征：征战。） 师：你读得真仔细。那现在谁能连起来说一说十五从军征的意思？（十五岁参军去打仗） 【板书：十五从军征 （汉）《乐府诗集》】

2、师：通过预习我们知道这是一首——（乐府诗），选自《乐府诗集》。乐府诗集收录的都是民间的诗集，

反映了——（真实的事情。）那么，在预习的过程中你知道这首诗主要讲了一件什么事呢？（一位老兵的返乡经历）

（二）、读通诗

1、师：作者想通过一位老兵的返乡经历表达怎样的感情呢？要解决这个问题读通古诗便是第一步。

【板书：读通诗】请同学们自由读古诗，读准字音读顺诗句，并圈出你觉得要提醒其他同学注意的生字。 谁来说说看？ <冢、窦、雉、舂、羹、贻、葵>

2、师：有没有同学愿意来读一读这首诗，其他同学认真听，他的字音读准了吗？（指名读、全班齐读）

（三）、明诗意

1、师：同学们已经把诗读通了，下面就请同学们四人小组合作学习，首先说说你不理解的词义，再说说这

首诗的大意。 我看到有一个同学很会学习，在交流的过程中，他就把不理解的词义批注到了书上。 师：现在谁来说说看？其他同学认真听，他说完整了吗？如果有不完整的地方，可以补充。（学生一句句说出诗意，并解释重点字词的意思）

2、师：同学们我们已经明白了诗的大意【板书：明诗意】这是我们进一步体悟诗歌的前提，也是学习诗歌

的第二步。

（四）、入诗境

1、师：下面就让我们一起走近老兵，诗歌开篇第一句便为我们介绍了老人一生的经历,【板书：入诗境】

请读诗的第一句说说你看到了什么？（一位十五岁便从军打仗，八十岁才得以归乡的老人） 【板书：十五 八十】师：从她的朗读中，你的眼前出现了一位怎样的老人？ 师：是呀，就是这样一位老人，他的兵役一共服了多少年？（65年）

师：在这漫长的六十五年的生涯里，他过着怎样的生活？（再读第一句）好一个始得归，这位老人回乡路走得太久，走得太难了。这个老人十五岁离家前还是一个朝气蓬勃、荣光焕发的少年，历经了65年的战争，此时他已是遍体磷伤，老态龙钟，在风烛残年之时，他终于可以踏上回家的路，此时他的心情是怎样的？（急切、喜悦、害怕）你能读出此时他难以言表的心情吗？

2、师：走在返乡途中，老人既喜又悲，万般滋味就尽在这两行诗中。心急如焚的老人终于回到了家乡，道

逢乡里人又迫不及待地打听“家中有阿谁？”乡里人是怎么回答他的呢？(遥看是君家，松柏冢累累) 乡里




人委婉地告诉他，一座连一座的坟墓就是你的家，你的所有的亲人都埋葬与此。如果你是这位老人，你的心情怎样，你会有怎样的反应？

3、师：可是这样的打击才刚刚开始，这位白发苍苍的老人拄着拐杖颤颤微微走到自家的小院，他看到的是

什么呢？ （1） （2） （3）

师：请同学们闭上眼睛，听老师朗读，结合课文的内容展开想象，你的眼中出现了怎样的画面？（师配乐朗读）。

师：这怎是一个荒字了得。除了课文当中描绘的场景，你能不能用描绘的眼睛为我们展现你看到的？（学生描绘并有感情的朗读）从你的朗读中我已经看到了这幅画面。

师：这就是他魂牵梦绕六十五年的家呀。六十五年前，他的家又是怎样的一个景象呢？（幸福的、快乐的）【板书：家】可是如今他苦苦思盼的亲人（音乐起）早已是 黄土 ，曾经美好的记忆已是累累的坟墓【板书：冢】他看到到只有“兔从……旅葵”曾经的欢声笑语，曾经的袅袅炊烟，曾的家人的嘘寒问暖，早已荡然无存，剩下的只有“兔从……旅葵”。

4、师：这对老人来说是多么大的打击啊，他只能“舂……羹”他想做给谁吃呢？（学生起来回答）然而却

是“饭……谁”。

师：是啊，他还抱有幻想、抱有一丝希望。他的心中是一种撕心裂肺的痛，就是这样一碗饭，吃到老人的嘴里是一种什么样的滋味？（无味的）

师：是呀他的生活从此已毫无意义，这种无味、苦的，不仅是饭，更是他的心。此时的老人心中已痛到了极点，谁来有感情的读一读？

5、师：可是他又能做什么？他只能“出门……衣”。本来步入家中，他想看到什么，他又看到了什么？他

出门向东望去，他看到了什么？

师：这是多么凄凉的一幅画面，看到这一切，老人最后的一丝希望破灭了，那凝聚着他六十五年的期盼，六十五年的沧桑，六十五年的艰辛老泪再也忍不住了落了下来，此时的老人他在泣什么？又在为什么而泣呢？（为家人，为同病相怜的人，为战争）是呀，他心中除了悲更有恨，同学们，据资料记载，汉朝曾多次讨伐匈奴，在这长期征战的过程中，有进一半的人牺牲，又有多少人和老兵一样妻离子散，家破人 ，这一切都是战争造成的。想到这一切，老人怎能不泣呢？出门东向看，泪落沾我衣。

（五）、悟实情

师：今天战火依旧在燃烧，众所周知的伊拉克战争，有谁知道的想说一说？（美国以伊拉克藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为由，绕开联合国安理会，单方面对伊拉克实施军事打击。实质上是借反恐时机，以伊拉克拒绝交出子虚乌有的生化武器为借口，趁机清除反美政权的一战争，战争历时7年多，伤亡人数令人乍舌。）

师：你对战争有什么看法？（请学生回答）的确战争是可怕的，它带给了我们无数的伤痛，正如诗中所描绘的那样。它使很多的家庭家破人亡 ，战争，你给太多人们的心带来伤痛。这都是我们渴望和平的心声，但是我们为了祖国为了正义也应该奋战到底。 【板书：渴望和平】 师：让我们再来读读这首诗。表达了作者渴望和平，远离战争的思想感情 【板书：悟诗情】 这四步也是我们学习诗歌的四个步骤，希望同学们应用在今后学习古诗的过程中。

（六）、作业布置

1.背诵并默写 2.完成优化练习

七、板书设计：

十五从军征

（汉）乐府诗集

十五 八十 读通诗 家 冢 明诗意 反对战争 渴望和平 入诗境 悟诗情

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