后疫情时代中学生在线学习效果提升策略研究

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后疫情时代中学生在线学习效果提升策略研

作者:杨红丽 周元平

来源:《科学导报·学术》2020年第64

【摘 要】后疫情时代,中学生线上与线下学习步入常态化。为了提升学习效果,经过教学实践,我们认为应采取以下措施:提升学生的在线学习能力;教师应适应在线学习提升学能力;学校要多措并举推进线上与线下学习的有机融合。 【关键词】后疫情时代;中学生;在线学习;提升策略

在人工智能、5G等新技术日益发展的促动下,后疫情时代在线学习不断发展变革,学习效果如何提升值得我们深入研究。这是未来线上与线下学习结合的重要支撑点。 一、学生:提升在线学习能力,学会自主学习

在大数据、人工智能、5G等等技术引领下,后疫情时期中学生在线学习应更加强调理论指导,回归学习的要求,提升学习效能。未来,中学生在线学习应从知识学习演进为素养的提升。一是教师为中学生提供在线学习认知方法,帮助中学生应用学习方法发展自己的能力,有效掌握知识,如,知识结构图、思维导图、逻辑归纳法等。二是以核心素养培养为根本,教师指导中学生要学会收集学习相关信息,既要有中学生在线学习知识目标的顺利实现,还要提供行为目标、情感目标的发展方式,提升中学生的综合素质,以实现适应信息化时代人才培育的要求。三是后疫情时期中学生在线学习方式要更加多元,更加开放化,如同学在线协作学习师生在线协作学习、小组线上协作学习等,以技术发展为契机,让智能技术服务于中学生知识、能力提升的要求,为中学生提供解疑释惑、推荐学习内容,发展思维能力的高水准服务。四是中学生在線学习能力应发展为终身学习、终身利用新技术学习的能力。终身学习是时代发展的要求,也是对一个数 字化公民的发展要求。这是信息技术催生培育新时代合格人才的必然要求,也是人类不断发展的动能,是建设信息强国重要支撑。 二、教师:适应在线学习提升在线教育教学能力

后疫情时期教师如何迎接中学生在线学习提升学习效果?通过研究教学实践,我们认为必须提升教师的在线教学能力。一是教师要提升自身的综合素质,为中学生在线学习打实基础。如研究信息思维、人机协同、计算思维等问题。教师要关注自身思维及教学能力的不足,充分利用各种教学资源,做好教学设计课程的推送,减轻学生负担,让学生学得轻松,容易取得理想的学习效果。二是教师要善用信息教学工具与教学平台。通过信息化工具的高效利用,教师可以减轻自身的教学负担,了解中学生线上学习的要求与发展方向,掌握线上学习


效果,及时优化教学流程与教学内容,提升教学效果。三是教师要学会运用人工智能的方法,也就是学习平台的协同方法,提升协同能力。教师应当善用信息化平台提供的信息,构建数字化的学习资源,为中学生在线学习提供资源,使中学生个性化学习成为可能,优化学习方式,提升学习效果,达到学习与能力共同提升,成为一个数字化时代的合格教师。 三、学校:推进线上与线下学习有机融合,提升学习效能

疫情终将被战胜,数字时代的教育教学变革是时代发展的必然趋势,也对教育教学提出了新思考与新挑战。当前,人类进入后疫情时代,线上学习与线下学习成为未来学生学习的方向,线上学习与线下学习的融合成为学习的常态情势,学校推进教育教学向更高质量的方向演进,让中学生享受更有质量的教育,享受线上与线下教育给自身带来的红利。为此,学校要面教育教学的新态势,必须做出应有的变革,适应社会发展的需要,培育时代新人。一是学校要对教师与学生做好相应的教育。如在线学习的重要性与必要性,如何适应在线学习方式,如何成为一个合格的教师、学生等,让教师、学生适应时代发展需要,积极应对时代发展。二是做好线上与线下学习的融合,做好相关教育教学的准备工作。如引导教师学习线上学习的相关技术,掌握技术的运用方法,了解中学生的线上认知行为、情感发展、社交能力等,进行多方面的分析,适时调节线上与线下教育教学活动,适应学情发展的需要。三是注意厘清线上与线教学的差异与融合方式。学校要指导教师区分各类教学资源,划好线上教学资源与线下教学资源,做好分类设计。同时,做好二者的融通与发展,发挥资源共享的作用,促进学生知识、能力、价值观等多方面能力的提升。同时,指导中学生学会解决问题、学会团队协作、学会联合建构知识,提升思维能力,提升整体素质,以适应后疫情时代对学校、教师、学生发展的要求。 结语

后疫情时代,中学生在线学习与线下学习融合成为一种常态,它有信息空间、物理空间、社会空间等三个空间共同建构,成为一种常态化的学习场景。在线学习与线下学习是依托联网+教育教育新样态,是一种人工智能发展的产物。后疫情时代,中学生在线学习并未终止,而是与线下学习不断融合,在实践中不断发展,推进未来教育教学不断变革。同时,中学生在线学习与线下学习的融合演变为常态化,技术不断成熟,进而促动在线学习不断完善,方法不断完善,但新问题会不断出现,仍需要教育参与的各方不断探究与化解。 参考文献:

[1]万昆,郑旭东,任友群.规模化在线学习准备好了吗?——后疫情时期的在线学习与智能技术应用思考[J].中国电化教育,远程教育杂志.20203803):105-112.

[2]李振,周东岱,王勇.“人工智能+视域下的教育知识图谱:内涵、技术框架与应用研究[J].远程教育杂志,20194):42-53.


[3]陈丽,逯行,郑勤华.“互联网+教育的知识观:知识回归与知识进化[J].中国远程教育,20197):10-18+92. 基金项目:

本文系2020 年度河南省基础教育教学研究项目《中学生在线学习障碍分析及对策研究(立项编号 JCJYC20251241研究成果。 作者简介:

杨红丽(1975-),女,河南省义马市人,本科,义马市第一初级中学,中小学一级教师,研究方向:初中英语

周元平(1976-),女,河南省义马市人,本科,义马市高级中学,中小学一级教师,研究方向:高中英语

(作者单位:1河南省义马市第一初级中学;2河南省义马市高级中学)


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