F组《关注光污染》讨论结果

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《F组《关注光污染》讨论结果》，欢迎阅读！

F组《关注光污染》讨论结果

丁晓瑾老师及各位同仁你们好

我们F组选的课题是《关注光污染》。从7月8日到8月25日，我们共同学习了模块八相关知识内容，并认真参与回答了《关注光污染》这个案例分析提出的问题。每位老师都有自己的见解和主张。尤其是王小平、常海芳和梁慧芳老师在回答团“团队之星”小组成员是怎样交流？问题是扩张面很广阔。还有张海梅及其它老师回答问题时，从不同的角度来看待。扩张了知识面。虽然我们处在不同的学校，但从大家发帖的情况来看，但大家学习的积极性很高，都有自己的真知灼见。

1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？

答：我们都赞同：都认为这个问题符合以人为本的教育理念，在研究性学习中体现了学生的主体性。这个课题的提出比较接近学生的生活，这样很好的引起了学生的研究兴趣。在并不陌生的课题研究中肯定会有话可说，有学生感兴趣的事件，在研究性学习活动中学生会有所思所想的。可能学生对某些方面的认识还有所欠缺，但在教师指导下，更能调动学生的研究兴趣，使学生在研究过程中能主动地获取知识与应用知识，开展解决问题的研究性学习活动。 主要观点总结如下：

梁慧芳认为“人与自然”这一课题与学生的生活紧密相连比较宽泛，涉及到学生日常生活的方方面面。王小平认为让学生自主选题、自己调查、亲身感受，给学生充分自由发挥的空间。

2、学校的“亮灯工程”是否必要？你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？

答：我们F组同学经过讨论觉得学校的“亮灯工程”是非常必要。

因为，它既给学生提供第一手资料，让学生方便查阅，又激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读、筛选及归纳总结的能力。除了学校已做出的行动外，王小平老师还认为让学生多参与社会实践，社会调查等活动，让学生扩大信息的搜集渠


道，拓宽信息量；还可以动员家长和老师一起参加，让一些资深的家长和老师做学生们的指导者，在关键时刻给学生们提出一些合理性的的建议，使学生的研究活动能更顺利进行。 张海梅老师还指出为开展研究性学习活动做准备。还可以提供一定的资金，支持学生开展研究性学习活动

3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？他们与专家是怎样交流的？息化工具为教学交流带来了哪些好处？各有什么优点？

答：我们认为QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料具有方便，快捷，不受时空限制等优点。

我们还认为手机的携带便捷性，还应加强微信的广泛应用。 4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？

答：我们组总结了确定主题-建立小组-查阅资料；开题报告-专家指导-修改方案-实施活动；发放问卷-搜集资料整理信息；撰写调查报告-形成成果，表达交流。

5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？

答：我们组有两种结论：

一种是：第一是选题，因为选题在研究性学习中具有举足轻重的地位，且不好把握，这时需要老师在大方向上给予指导，告诉学生选题的技巧和原则。 第二是小组的分配，小组的人员组合，每个人的特长、效率都不一样，需要老师进行指导、协调，让每个学生都能发挥特长，小组内部能取长补短，提高小组分工合作的效率。 第三是开题报告，因为学生经验不足，会存各种问题，这时就需要指导老师及时纠正，并在遇到困难时给予鼓励。 第四，实施阶段和结题阶段，也要教师及时纠正指导。在实施阶段，学生理论知识和经验都不是很丰富，老师向学生推荐好的网站或者专家的联系方式。结题时，需要教师帮助学生理清研究思路以便顺利完成整个结题报告。 第五，在研究过程中，教师要及时对每组的情况进行总结，表扬和鼓励有突出表现的学生和小组，推动各小组研究性学习顺利、快速的完成。

第二种是：一是选题阶段，因为学生刚开始信息、资料都比较少，研究性学习的方法掌握不多；二是成立研究性学习小组要阶段，学生可能如走入关系远近的误区，而考虑不到相互弥补、提高团队效率等因素，同时在成员分工上也要进行引


导；三是提交开题报告阶段，学生的开题报告可能还不成熟，也会存在这样那样的问题，需要老师指导和帮助；四是实施阶段和结题阶段，学生遇到困难时要及时的鼓励和指导，帮助他们建立自信，指导学生写好结题报告。 这两种各有次重点。我认为都对。

本文来源：https://www.wddqxz.cn/b020c16003d8ce2f0166230e.html