七年级语文上册-《狼》教案

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《狼》教案

教学目标：

1、研读文本、理解重点虚词“之”；通过探讨问题，领悟狼的狡猾与屠户的勇敢、机智；

2、通过自主研读、合作探究的方式理解文意；

3、通过诵读，感受故事情节的艺术魅力；通过研读课文，懂得在生活中，对待邪恶势力，不光要敢于斗争，而且要运用智慧，善于斗争；

教学重点：通过理解重点字、词、句理解课文的寓意；紧扣情节，培养丰富的

想象力。

教学难点：对文章主旨的探究、领悟、理解。 教学方法： 研读、合作探究 教学用具：多媒体课件 一、导入新课

出示幻灯片，学生观看狼的图片及解释，猜出成语。 （形容大声哭叫、声音凄厉——鬼哭狼嚎 比喻把坏人或敌人引入内部——引狼入室

比喻凶暴的人居心狠毒、习性难改——狼子野心 四处都是报警的烟火，指边疆不平静——狼烟四起 形容心肠像狼和狗一样凶恶狠毒——狼心狗肺） 今天我们要学习的内容就和这几个成语的主角有关，请同学们大声说出今天的课题——《狼》

二、预习展示 1、字词注音展示

缀zhuì 窘jiǒng 苫shàn 弛chí 眈dān

瞑míng 隧suì 尻kāo 黠xiá 顷qǐng

2、作家作品展示

《狼》的作者 , 字 ， 世称 ， 清朝著名文学家，我们曾学过其文章 本文选自文言短篇小说集 。

3、课文内容展示

本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则，是清朝作家蒲松龄写的一篇笔记体小说。叙述了两只狼与一个屠户场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户刀下的故事。






三、初读感知

1、自由朗读课文，然后谈谈《 狼 》这篇文章给你的第一印象是什么？ 朗读要求：读准字音、读准停顿、读出感情。

学生自读：划出自己认为难读的字词，做好标注。可借助课下注释及工具书。 （学生按老师的要求大声的朗读课文。）

2、引导学生体会这篇文章的朗读基调。

学生范读：一名学生朗读，其他学生听读后补充或点评。 （学生朗读，师生评价）

3、再次走进课文，思考下列问题： （1）课文中哪些语句写出狼的本性？

贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。

狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将隧入以攻其后也。 （2）文章如何来刻画屠户的形象？

（要求从人物描写方法入手，找出课文例句并分析。） 心理描写：

惧——投骨避狼； 大窘——骨尽狼仍从； 恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。 动作描写： “投以骨”“复投之”“顾”“奔”“倚”“弛”“持”“暴起” “劈”“毙” “转视”“断”“毙”这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。



四、研读品味

1、选择你喜欢的句子或语段进行自主赏析。（提示：可以从字词、修辞、句式、情感等方面赏析）

文中如何刻画屠夫这个形象？ 心理描写：惧、大窘、恐、悟

动作描写：投、复投、顾、奔、倚、弛、持、暴起、劈、毙、转视 2、组内交流 3、班上展示

各组派一人在黑板上的相应位置展示，之后讲评。允许听者质疑。

四、 达标测试

1、学生做“当堂达标检测题”，教师监考。

2、学生做完后，组内相互批改， 多媒体课件展示答案 3、各组汇报批改情况，尤其是错得比较多的题。

五、总结反思

1、学后反思

学生谈感受，谈收获，反思不足等。






多媒体呈现课文寓意主旨： 狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。对待像狼一样的恶势力，不能存在幻想，妥协退让，要敢于斗争，善于斗争，这样才能取得胜利。这正是蒲松龄的两则狼的故事所告诉我们的。

2、教后反思

诵读是学习文言文的重要手段，也是培养语感、帮助理解的主要方法，因此本节课指导学生通过自读、齐读、默读、范读等形式读准字音、读出节奏、读懂内容、读出情感。之后，让学生借助工具书和课文注释，进行自读理解、疏通文义。其间，教师起到指导作用，学生以自主学习为主。学生在整体感知的基础上，用六人小组合作探究的形式围绕四读及问题，分析理解课文的内容、形象和寓意，并联系实际，谈谈得到的启示。这是学习本文的主要目标。

附：板书设计 狼 蒲松龄

狼： 屠户：

贪婪凶恶 惧——投骨避狼； 狡诈阴险 大窘——骨尽狼仍从 ； 恐——前后受其敌； 悟——刀劈两狼。 主旨

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