江南好,风景旧曾谙

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江南,风景,曾谙
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篇一:从《江南好风景旧曾谙》谈 从《江南好风景旧曾谙》谈

江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南。 这是白居易一首特别著名的诗(词)这首诗(词)特别恰当地表达了诗人对江南美景的思念,思念,欣赏,甚至些许伤感的情怀,都表达的淋漓尽致。诗(词)中最著名的日出江花红胜火,春来江水绿如蓝至今被世人诵颂。该诗(词)因而二名句而被世人诵颂,但景旧曾谙字才是表达诗人内心世界对江南美景思念的灵魂。 ān 甲骨文中无此字。《说文》释为悉也其后所有的字词典中均延释为

但《忆江南》词中,假设把字换成字,那么诗人真实的内心感受将荡然无存。 甲骨文中没有字,但甲骨文中有最早的出如今金文中,能够想象字诞生距今2500年~3000年之前。且先有而后有

是组合字,由组成。甲骨文中没有,但甲骨文中有 ,其在象形上加一横构成指事字 金文是从言含一《说文·言部》而具现代著名学者于省吾先生考证,在甲骨文中”“的金文。 《说文·音部》声也。生于心,有节于外谓之音。可见最早 篇二:江南好 《江南好》教学 教学目的

1.感受民乐合奏《江南好》优美而又愉快的情绪和竹笛洪亮亮堂的音色。 2.分辨《江南好》的乐曲构造。

3.理解与江南相关的音乐文化艺术作品。 教学重、难点

1.初步认识我国民族吹管乐器竹笛,理解并感受竹笛的音色。

2.分辨民乐合奏的《江南好》的音乐构造,感受不同乐段的音乐情绪。 教学过程 一、导入

1.师:同学们,你们喜爱旅 游么?你都去过哪些地点? 师:到过江南吗?你们对江 南有什么理解? 2.江南位置。

师:我们来看地图,人们习

惯上把长江以南称为南方,一说到江南水乡,又以江、浙一带最为典型,这里江河纵横、水网密布,自古以来确实是鱼米之乡,是中国最富有的地区,南北朝时江南地区确实是郡丰收,可供数郡使用,宋代时更有苏湖熟,天下足之谚。 二、欣赏

1.初次倾听民乐合奏《江南好》

师:如今就让我们来到风景如画的江南水乡,感受乐曲给我们描 绘的江南的秀丽风光吧。

师:听完这首乐曲,你想说些什么? 2、复听民乐合奏《江南好》


师:刚刚我们欣赏的乐曲是《江南好》这首乐曲,是依照江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。乐曲旋律明快流畅,不仅描写了江南优美的风光,更有江南人民的纯朴、豪放,他们手舞足蹈表达对幸福生活的感受。我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景,请同学们考虑乐曲分为几部分。 分段复听。

老师播放乐曲《江南好》第一部分音频,并出示第一部分谱例。 师:请同学们感受第一部分音乐说一说音乐把我们带到了什么地点,你看到了什么?是什么民族乐器把我们带到了江南?

师:你从哪些音乐的要素中感遭到了江南特有潺潺的水声、幽静的小巷? 师:下面这一段乐曲又表现了什么?

老师播放乐曲《江南好》第二部分音频,并出示第二部分谱例。 师:这一段音乐是如此的愉快。书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段,请同学们看一看这三种颜色的小船出现了几次?我们为它们排排顺序。

学生倾听音乐做练习,老师进展巡视,同时进展指导。 次完好地欣赏民乐 合奏《江南好》

师:听完了乐曲,我们 已经明白这首乐曲是由民 乐合奏的。领奏乐器是竹 笛,属于民族吹管乐器(老师出示竹笛,让学生观察竹笛的形制、听辨竹笛洪亮亮堂的音色。由老师或同学吹奏) 三、知识拓展

1.师:通过刚刚的欣赏,我们已经明白江南是一个山清水秀的好地点,自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。同学们能够说一说吗? 2.欣赏视频《看江南》 3.诵江南。 忆江南 白居易

江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南? 送人游吴 杜荀鹤

君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。 四、课堂小结

江南音乐如如画,更多美妙的音乐等待我们的相识。 篇三:江南好总谱




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