读出真情——《笋芽儿》教学案例

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《读出真情——《笋芽儿》教学案例》，欢迎阅读！

读出真情——《笋芽儿》教学案例

【背景】

语文是什么？语文是传播文化、交流思想、沟通语言的工具。语文具有广泛的内涵，承载着培养人、教育人、陶冶人的任务。基于这一观点，我在教学《笋芽儿》一课时，根据课文的重难点，通过朗读体会笋芽儿在成长过程中，不怕寒冷，乐于在艰苦的环境锻炼自己及勇于向上的精神。设计了简单的读，轻松的读，丰富的读。让简单的读拉动丰富的语言材料，以轻松地读让学生获得最深刻的体验，以丰富的读促进学生最大的发展。

【教学片断】

一、让简单的读拉动丰富的语言材料。

简单的读，就是有简明的目标，简约的内容，简便的方法。本课目标是了解笋芽儿的成长过程，初步懂得从小要在艰苦的环境中锻炼的道理。

我设计了：

1、读全文，边读边想，笋芽儿在谁的帮助下，是怎样长大的？并画出笋芽儿表现的句子，读一读。

让学生静下心来带着问题默默地读，认真地思，细细地品，达到让学生整体感知课文，把握课文的结构脉络，了解春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太阳公公对笋芽儿的帮助。

2、读描写笋芽儿的句子。在自己读，同学交流中，初步感知笋芽儿在朋友的帮助下，由初醒的娇气，胆怯的心理，到奋力地扭动娇嫩的身体、勇敢地钻出地面，拼命地脱下包裹得紧紧的衣服，长成一株强壮竹子的过程。

学生集中精神思考问题，同学交流互补答案，为有效的解决问题做好了铺垫，积累了丰富的谈话资料。

二、以轻松的读，让学生获得最深刻的体验。

轻松地读，就是引领学生走进文本，与文本的情感产生共鸣，让文本的情与读者的心进行共振，从而获得愉悦而深刻的体验。语文是


有情感的，处处显现人性的魅力，它承载了万千的情怀。但学生积极的情感活动并不是可以自发而深刻的进行的，必须经过有效的强化得以充分展开。因此，在教学中，我合理的发挥语言魅力，用充满激qing的语言渲染课堂气氛，并通过换位体验，利用资源，点燃学生的情感之火。

1、笋芽儿醒过来撒娇的表现。我设计的导语是：

笋芽儿醒过来，还没见过世面就会撒娇，谁带着撒娇的语气读读这句话。孩子们扭着身子，娇声娇气地读着，心里充满了甜蜜。

2、笋芽儿央求竹妈妈快让她到地面上去。我设计了师生表演：老师扮演竹妈妈，哪位小笋芽儿想到地面上去，向妈妈央求一番呀？

师生入情入境的交流，孩子们也仿佛身临其境，听到笋芽儿那娇滴滴的央求，看到竹妈妈严厉的面孔，吓得蜷缩到妈妈怀抱的胆怯。看，孩子们个个相视，咧开小嘴咪咪地笑。

3、笋芽儿从泥土里冒出地面的过程，我播放多媒体动画影片： 笋芽儿扭动身子，冲破泥土，一个一个地从地里冒出来，他们迎着春风，在春雨里长，在阳光下笑。指名学生配音朗读，孩子们像看动画片似的，听着春雨姑姑的轻声呼唤，不时地配上轰隆隆、轰隆隆得雷鸣声，感受着笋芽儿冲破泥土，来到地面的惊喜。此刻在孩子们心目中，笋芽儿的成长是幸福的，快乐的。这快乐的感受流到了学生的心里，奏响了一个个和谐的情符。

三、以丰富地读，促进学生最大的发展。

阅读教学中的朗读，最关键的是要在读中增效。在教师的引领，学生多元感悟朗读中，逐渐丰厚朗读的涵量，拉大朗读的张力，提高朗读的质量，促进学生的发展。

笋芽儿的成长过程是这篇文章的重点，如何让学生走进笋芽儿，用心体会笋芽在成长过程中的神态、动作、语言及情感的变化，我采取了：

本文来源：https://www.wddqxz.cn/affa80aa0142a8956bec0975f46527d3250ca67a.html