东郭先生和狼

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《东郭先生和狼》 文本解读

本文是一篇寓言故事，讲述了东郭先生对狼讲仁慈、好心相救狼，却险些送命的故事。通过这个故事让人们认识到狼的狡猾、凶残；东郭先生的糊涂、愚蠢；农夫的机智、果断，从而懂得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

本文结构清晰，可以分成三段，第一段写东郭先生救狼，第二段写狼要吃东郭先生，第三段写老农打死狼并教育了东郭先生。在分析文本时，我们发现老农教育东郭先生的“对狼讲仁慈，你真是太糊涂了，应该记住这个教训。”这句话是本文的重点句子，其中的词语“仁慈、糊涂、教训”又是关键的词语，通过引导学生抓住关键词语提出的问题又和三段的内容相关。所以，结合本单元的训练重点——抓住重点句子和词语进行提问，我们就这样进行教学设计。

一、抓住关键要素，概括课文主要内容。

在训练学生概括课文内容时，因先给予学生适当的提示，教会学生抓住概括的几个要素。例如本文内容的概括可抓住关键的人物——东郭先生、狼、老农，利用人物间的关系——东郭先生救狼，狼要吃东郭先生，老农救东郭先生并教育了他，这样，用一句话就能把课文的主要内容说清楚，说明白。

二、抓住关键词语，提出有价值的问题，利用问题组织教学。

在引出老农教育东郭先生的话之后，让学生反复朗读，找出关键的词语进行理解，再引导学生根据这些关键的词语提出有价值的问题，然后利用三个问题对文章进行梳理，教学。第一段写了东郭先生救狼，写出了东郭先生的糊涂，其中的两个“犹豫”很好地表现了他明知道狼的本性，却还是因为仁慈而去救狼，突出了他的糊涂，在教学时可以利用空白点让学生展开合理的想象，东郭先生犹豫些什么，心里是怎么想的，从而让学生体会到他的愚蠢。第二段则写了狼要吃东郭先生，可以让学生抓住提示语进行多种形式的朗读训练，让学生体会到狼的凶残本性，也就明白了为什么不能对狼讲仁慈。在第三段中，东郭先生的“我应该让狼吃吗？”这句话又更进一步展现了他的糊涂，而老农的想和做则让我们看到了他的机智和果断。

三、读中理解，体悟文本内涵

语文新课标注重了读中理解、读中体会、读中感悟，让学生充分地读。在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在此堂课的教学中，首先，以分小节朗读全文的形式检查学生自读情况，重在读准字






音，把句子读通顺；接着是速读课文找出中心句，以学生的质疑为主线，深入理解。然后采用分角色朗读，合作读等方式，体会人物的性格特征。不同的形式源于不同的目的。各种形式的读，有利于语感的形成，体验感受文本内容，深入了解文章内涵。在此基础上，学生自然就能明白这个“教训”是什么，也就是这则寓言告诉我们的道理。

周浦育才学校四年级备课组

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