古诗:书湖阴先生壁教案

2022-09-18 18:19:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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课题 古诗:书湖阴先生壁 课型 新授课 课时 1课时

教学目标

1 正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。

2 能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 3、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。

1 正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。

2 能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境,感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法,体会诗人退居田园后愉悦、轻松的心境。 3、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。

1 正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。 2 能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境。 3、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。 4、培养学生热爱生活的态度。

1 正确、流利、有感情地朗诵古诗,并能背诵古诗。 2 能借助注释及相关资料,理解诗句所描绘的情境。 3、知诗人,解诗题;明诗意,感情读;悟诗情,感情背。 了解诗歌大意,能有感情地朗诵古诗,背诵古诗。

体会诗人借景所传达的情感;感悟诗人丰富的想象力,学习拟人与描写巧妙结合的表达方法。 PPT课件 师生活动

1 今天,我们学习古诗《书湖阴先生壁》,读题。 2 说说你对诗题的理解。

3 师小结并介绍作诗背景:北宋大政治家王安石,晚年闲居在南京紫金山麓的半山园,常跟附近居民来往,相处得很友好,湖阴先生杨德逢,便是其中的一位。这一年夏初时节,诗人又到湖阴先生家做客,对这里的环境景色十分欣赏,随口吟成这首绝句,应主人请求题写在当院墙壁上。

1 自由读,读准字音,读通句子。

2 再读,借助注释及相关资料,说说你读懂了什么?(了解全诗大意、初步掌握古诗的感情基调)

3 师述古诗大意,学生闭眼冥想画面:几间简朴的茅舍由于经常打扫,檐洁壁净,没有苔藓生长的余地;成垄成行的花木,把小小庭院装点得井井有条,这些全出自主人的亲手栽培。一条快活的溪水,环绕着大片碧绿的禾苗,俨然是稻田的守护者;两座多情的山峰,不待邀请就推门而入,把清清的秀色送入眼帘。

4 说说你听后的感受,再带着初步体会到的情感朗读全诗。 1 默读,抓词感悟,说说你新的体会。(侧重于人物形象与情感的体会与感悟) 2 汇报交流:

1湖阴先生人品高洁、富于生活情趣;清静脱俗,朴实勤劳。





二次备课

A

B C 教学重点 教学难点 教学媒介 教学过程

(一) 预学生疑

(二) 小组探疑

(三) 讲授解疑

(四) 合作答疑


2)湖阴先生的生活与大自然和谐相处。 3 带着新的体会感情朗读。

4、描写景物,赞美主人品格,归根结底还是为了抒发诗人自己的思想情操。你感受到了吗?说说吧!(表达了诗人退隐闲居的恬淡心境和从田园山水、从与平民交往中所领略到的无穷乐趣。 5诗人是运用了怎样的表达方法生动地传递出他的思想情感的呢?

6 尝试背诵。

1.背诵、默写古诗。

2.依据诗意,发挥自己的想象力,为这首诗配一幅画。

书湖阴先生壁 ·王安石

板书设计

茅檐长扫净无苔, 花木成畦手自栽。 一水护田将绿绕, 两山排闼送青来。





教学后记



(五) 提能练疑

(六) 达标无疑




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