古诗两首游子吟

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课 题 5、古诗两首（游子吟） 课 型 新授课

课时

2

主备人 时间



节数

20

知识与水平：1.学会生字，能结合理解两首诗。

2.准确、流利、有感情地朗读古诗，理解诗意。

教学目标 过程与方法：阅读古诗，理解诗意。

情感态度价值观：感受家乡的美丽以及诗人和母亲之间的深厚亲情，懂得热爱家乡，关爱父母。

重点：有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。

重 难 点

难点：有感情地朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情，联系生活实际体会诗情。

教学方法 教法：讲解、点拨 学法： 合作、探究、体验 教学准备 查找诗人资料、工具书。

教学流程设计

一、揭示课题，谈话激趣。 1. 板书课题，齐读。 2．谈话交流。

什么样的人能够称为游子?

你们离开过自己的父母，出过远门吗? 在你出门前你的父母忙些什么?说说你的感受。 3．激趣。

让我们的思绪回到一千多年前的唐朝，来看看一位叫孟郊的诗人在离家前的感受。 简介孟郊。

二、品读感悟，深化体验。 1．朗读古诗。

2. 品读诗句，理解诗意，感悟诗情。 课件出示自主学习策略：

个性化修改




生自主学习后小组内交流。

汇报学习所得，师生评议，理解“密密缝、迟迟归、寸草心、三春晖”的含义，体会感情。

一针又一针，慈母手中的线，缝好了将要离家儿子的衣；一线又一线，针眼缝得密，是恐儿子回家迟。谁能说得清，像春天阳光般博大的母爱；区区小草似的儿女，又怎能报答完? 3．配乐深情朗诵，内化诗情。 三、话题讨论，升华情感。

引出话题：我拿什么奉献给你——我的爹娘。

“谁言寸草心，报得三春晖。”在父母深厚的关爱中，同学们一天天成长，而父母日渐老去。那么，为人子女者，究竟应该怎样回报父母呢?

小组讨论。小组代表发言，学生自由表述观点，师述评。

板书设计

游子吟 游子 慈母 身上衣 手中线 迟迟归 密密缝 寸草心 报三春晖

作业设计

背诵默写这首古诗

教后反思

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