【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学语文人教二年级下册(统编)第四单元-魔语瓶2》，欢迎阅读！
魔语瓶
教学目标：
1、独立认字5个；
2、仿照句式说话、写话；
3、明白“谁都有长处和短处”的道理，树立自信。 教学重难点：
1、独立认字5个；
2、仿照句式说话、写话； 教学用具：PPT 教学用时：一课时 教学过程：
一、口语交际，说一说（3分钟）
1、今天来到XXX班上课，看到同学们坐得端端正正的，我感到很快乐！
同学们，最近有什么事会让你感到快乐呢？（请3生回答） 2、这么多的同学想来分享快乐，那请大家以小组的形式来分享吧！ 二、揭示课题（3分钟）
1、从你们的表达中，我感受到了你们很快乐，但是这里有一只小老鼠，他好像有心事，一点都不快乐，是什么事情让他这么苦恼呢？一起来看看吧！——（请一位同学来帮我读一读）“唉，为什么我是一只老鼠呢?大家都不喜欢我，要是我能变成别的就好了。”
魔术师爷爷知道了小老鼠的心事，就送给他了一个魔语瓶。
2、听说，只要对它说出自己的愿望，想变什么都可以。咱们的小老鼠得到这个宝贝后，小心翼翼的捧着它回家了，我请一位同学来表演小老鼠捧着宝贝的动作呢。所以“捧”字是什么旁？
你们觉得捧着宝贝回家的小老鼠会想变些什么呢？一起来学习今天的课文《魔语瓶》吧！ 3、小手拿出来跟刘老师一起写课题吧！ ①齐读课题；
师：一起读读今天的课题吧！ ②请生拼读“魔”，并说一说是如何认识它的。（利用“认——想——写——用”）
师：谁来帮我拼一拼这个字，它是什么结构？可以再帮它组个词吗？（从你的回答中，我可以听出，你将“认——想——写——用”使用的很好。） 三、初读课文，解决生字词（10分钟）
1、下面请同学们翻到语文书第75页，根据自读要求自己小声的读读课文《魔语瓶》，我请一位声音洪亮的小朋友来帮我读读要求吧！
①自读课文，圈出不认识的生字；
②利用“认——想——写——用”的方法独立识字； ③通顺流利的朗读课文。
3、PPT上出现的是咱们这节课要求掌握的词语，现在我来检查一下刚刚同学们的自学情况了，如果请到的同学读正确了，你们就跟着读两遍，如果请到的同学读错了，我希望你们是举手指出。
4、看样子，大家都掌握得不错，那接下来我们一起读一遍吧，读完后，我们来玩儿一次开火车的游戏吧！ 5、PPT出示生字，认识了这些词语，这些生字你们确定都认识吗？我请同学来先拼读出他们的音节，再说说它们的结构，最后为它们组个词。
四、再读课文，理清内容（10分钟）
1、和这些词语宝宝、字宝宝交上朋友以后，咱们读课文一定会更加的流利有感情。这次读除了要把词语宝宝们送回家外，我们还需要一边读一边思考，咱们的小老鼠都想变什么呢？
2、课文读完了，你们找到答案了吗？别着急告诉我，请用铅笔在文中圈出乌龟想变什么？用横线画出它想变的理由。
想变什么 蝴蝶
理由 五颜六色，美丽
变了吗 没变
为什么 短命
乌龟 蚂蚁 鸟儿 大象 ……
能活好几百年 力气大 会飞、会唱动听的歌 又大又壮实，神气
没变 没变 没变 没变
走起路来又慢又笨
会被人踩 吃小虫 住不下它的小屋
3、请生汇报。
①师：一开始小老鼠想变什么呢？ 生：变成蝴蝶。
师：这时候小老鼠心情如何呢？（高兴，喜悦，很期待自己可以变成其它动物）你带着这种心情读一读呢！ ——出示“变只蝴蝶吧！五颜六色的，真美丽。可是，听说蝴蝶活不长。噢，不行，我不要变成短命的蝴蝶！” 师：它为什么想变蝴蝶呢？理由是什么呢？谁来说说。 生：（）
师：你们书上的勾画的内容和我PPT上勾画的一样吗？和我勾画一样的同学请做端正！ 咱们的小老鼠想变蝴蝶，那它变了吗？ 生：没有。 师：为什么？你从课文中哪个词可以看出？（此时小老鼠在心情上有没有什么变化？你可以尝试着读一读吗？） 生：
②师：不愿意变蝴蝶的小老鼠又打算变什么呢？ 生：变只乌龟。
——出示“对，还是变只乌龟，乌龟能活好几百年呢。（思考了一下，语言中带着笃定）哎呀，也不行，乌龟走起路来又慢又笨，比我们老鼠可差得远了。我不想变成乌龟。（突然间明白过来）” 师：理由是什么呢？
师：文中是怎么说的？你能结合第4自然段，想一想，此时乌龟的心情和表情吗？试着再读一读吧！ 师：这一次咱们的小老鼠变了吗？ 生：没有。 师：这一次你又是从课文中哪些词看出来的呢？（这一次小老鼠的心情和表情变化又会是如何的呢？你可以尝试着读一读吗？） 生：
③师：在这篇课文中，咱们的小老鼠除了要变蝴蝶和乌龟，还想变什么呢？ 请以小组为单位，继续完成这张表格。 分别请3名学生快速填表，指导朗读。
——出示“要不，就变只蚂蚁吧！蚂蚁爬得快，力气大。哦，不行，蚂蚁会被人踩的呀！”
——出示“对，能变只鸟儿倒不错！鸟儿会飞，会唱动听的歌。可是——鸟儿吃小虫……”想到吃小虫，小老鼠就恶心。”
——出示“啊，还是变头大象吧！大象又大，又壮实，多神气！不过——大象住不下我的小屋。” （你们都是这样填写的吗？实在是太厉害了！接下来，我们就一起来扮演小老鼠吧）
④师：整篇课文都在写咱们的小老鼠想变各类小动物，但到最后却又都没变，明明是表达同一个意思，但却用到了不同的词语来表达，咱们来一起读读这些话，感受感受语言的魅力吧！ 4、小老鼠最后真的没有变了吗？ ①生：变了。
师：哪儿变了？从哪儿知道的？
生：12自然段，由不高兴变得高兴了。
师：从文中的哪些词语可以看出小老鼠变得高兴了？找一找。 生：“笑起来”、“蹦蹦跳跳”
师：听起来的确很快乐，那小老鼠为什么会发生这样的变化呢？
因为他经过和别的小动物对比，他找到了自信，他发现自己也有很多长处，并不比别人差，你能从文中找找他的自信从哪儿来吗？ ②生：没变。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/afc9bd6ee1bd960590c69ec3d5bbfd0a7956d538.html
2022-12-15
