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世界部分国家学前教育基本属性的比较研究
作者：王晨
来源：《中国校外教育(下旬)》2020年第03期
【摘要】学前教育作为教育体系当中的一部分，为学员在幼儿时期内接受学前教育，获得对知识的初步认识提供了良好的场所，其教育建设对于幼儿认知社会、形成独立思维意识打下了良好的学习基础，成为了世界范围内各国教育当中争先建设的重要领域，特别是在当下经济全球化的社会发展形态，对于人才的需求数量和标准要求逐步提升，促使人们越来越关注教育建设尤其是在学前启蒙教育发展方面，通过对世界各国学前教育属性的分析研究，以数据分析、举例论证等方式，探索中西方对于学前教育的定位，以此来获得学前教育的建设规划信息，为促进我国学前教育发展积累丰富的经验。
【关键词】学前教育;基本属性;比较研究;创新发展措施在世界各国社会发展领域范围内，由于受文化、经济、政治等多方因素的影响，使得各国在教育体系的建立和定位过程当中出现了不同类型和方式，包括教育理念、教育模式的不同，在人才教育培养方面存在着较大的差异性，特别是在学期教育阶段内表现尤为突出，当前我国社会正处在新时期的历史发展阶段，创新改革成为了社会建设的主流趋势，加快教育行业创新升级依然成为了必然趋势，而学前教育所处的教育基础阶段成为了其中的重要环节，为此如何能够在各国学前教育的属性定位中吸收先进经验，为学前教育发展提供充足物质保障，成为了学前教育所面临的中重要工作内容之一。
一、学前教育内容的简要概述
现阶段，通过不同国家和不同地区范围内教育体系的划分和运行现状了解后得知，学前教育的主要内容指的是，学员在接受中小学、高中、高校等不同教育阶段之前，针对培养学员初步认识事物、形成独立性格特征所接受的教育类型被统称为学前教育，其重要的特征体现在以下两個方面。
第一方面，学前教育的主要参与者年龄范围大多为幼儿阶段即通常人们所说的3岁至7岁之间，年龄阶段相对较小，还没有进入到社会生活当中，行为举止、思想意识的形成都处在摸索引导阶段，需要在家长以及学前教师的帮助下参与到教育环境中。
第二方面，教学内容主要是在教师的帮助及引导幼儿认知社会事务包括人文事务、社会生活事务等，在此基础上对幼儿的生活方式和学习方式进行教育培养，促使其能够按照正确的方式参与到简单的社会生活当中，并初步了解掌握部分字词及语言表达能力，为进入小学阶段打好基础。
二、不同国家学前教育发展现状——以法国、美国、中国为例子
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2022-05-18
