《小壁虎借尾巴》课文原文

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《小壁虎借尾巴》课文原文

《小壁虎借尾巴》课文原文

通过《小壁虎借尾巴》这个故事，小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。以下是小编精心整理的《小壁虎借尾巴》课文原文，希望对大家有所帮助。 《小壁虎借尾巴》课文原文：

小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。 没有尾巴多难看啊！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴在树下吃草。小壁虎说：“牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

小壁虎爬呀爬，爬到屋檐下。他看见燕子摆着尾巴在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您的尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。” 小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴地叫起来：“我长出一条新尾巴啦！” 《小壁虎借尾巴》教学设计： 一、教学目标

1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。 2、有表情地朗读课文，读好对话的不同语气。 3、初步了解一些动物尾巴的作用。 4、进行德育渗透。 二、教学重点

能够读准字音，掌握生字词。 三、教学难点 认识动物尾巴的功能。 四、教学方法设计

小组合作学习法、自读质疑法、情境教学法。 五、教学准备 多媒体课件。 六、教学设计

（一）导入新课，激发学习兴趣。

同学们，你们见过小壁虎吗？（课件出示壁虎图）今天，给你们讲一个有关于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟劲一挣，尾巴挣断了，怎么办了？他到处借尾巴，他借到了吗？你们等会儿学完课文就知道了。板书课题：17、小壁虎借尾巴。 （二）播放课件，整体感知课文内容。 （三）初读课文。

1、请学生把书打开到72页，借助插图把课文试读一遍，并画出不认识的字。 （自由读） 2、检查。


小朋友们读得真不错。谁愿意当小老师带大家一起读一读。你愿意读哪个词，就读哪个词。 （课件出示单独一屏的.拼音的生词。） 壁虎 逃走 姐姐 一条蛇 蚊子 难过 小河 借尾巴 3、这些小老师可真棒！ （课件出示无拼音的词） 没有拼音的词你们会读吗？ （小组开火车读）

4、其他小朋友想读吗？（师指齐读） （四）再读课文，整体感知。

1、小朋友们生字读得真不错，老师相信你们课文一定能读得更好！现在大家先把课文数一数课文一共有多少自然段？然后再读读课文，把自己喜欢的自然段多读几遍。注意读正确，读通顺。 2、学生自读。

（五）细读课文，感悟体会。

1、请一名喜欢读1、2、3三个自然段的同学读1、2、3三个自然段，其他同学考虑问题： （课件出示3个问题） ⑴小壁虎为什么要借尾巴？ ⑵小壁虎首先向谁借尾巴？ （小鱼） ⑶借到了吗？ （没有）

是不是小壁虎借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借给他？ （不是）

那他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌。 （出示第二自然段课件）

引导我们同学向别人借东西时一定要像小壁虎一样，一定要尊敬地称呼别人，还要用商量的语气。指导朗读小壁虎说的话，这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ （男女生分角色朗读） 板书：鱼尾巴──拨水 2、课件出示4、5两自然段： ⑴有什么不明白的地方？

小组讨论解疑，在解疑中穿插朗读。 蝇子：专叮牛的苍蝇。 ⑵指导朗读，表演读。

3、小壁虎借尾巴的结果是怎样？ （课件出示） 指导朗读：

小壁虎借不到尾巴，心里很难过。 齐读第七自然段，讨论： ⑴知道什么？

（小壁虎又长出一条新尾巴） （课件出示）


⑵小壁虎借尾巴的事告诉妈妈，为什么只用一句话带过，妈妈不是不知道借尾巴的经过妈妈不是不知道他借尾巴的经过吗？ （渗透写文章要有祥有略） ⑶妈妈为什么说“傻孩子”：

因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴有什么特点？

（因为他已经长出一条新尾巴了，心里还难过，还要借，所以妈妈疼爱地说“傻孩子”，从这里知道小壁虎的尾巴又长出来了。这是再生现象，人的头发、指甲都有这种现象。） （六）回悟课文。 （课件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河边。 小壁虎爬啊爬，爬到大树上。 这两句话说明了什么？

（说明小壁虎爬了较长时间，尾巴不是断了就立即长出来） （七）课堂总结，课后延伸。

孩子们，这节课我们了解了小壁虎借尾巴的艰难过程，知道小壁虎的尾巴具有自我保护的作用和再生的功能，从中了解到了礼貌待人的好品德。 （八）作业设计。

回家把这个故事说给爸爸妈妈听。

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