也谈教育随笔和教育叙事

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也谈教育随笔和教育叙事

随笔，又叫随感、笔记，是一种古老的散文体裁。教育随笔就是用随笔的形式，反映教育实践中的经验、教训和感受、体会，或针对教育实践中的问题发表自己的意见、见解的教育应用文书。教育随笔形式自由，它有时像小品文或杂文，有时又像日记或杂记，在教育实践中主要有这样一些样式：教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教育随笔的范畴。我们今天提倡的是教师写教育教学随感录。 （一）、教育随笔有如下特点：

1．短小精悍。2．迅速即时。3．取材广泛 （二）、教育随笔的分类

（l）教育随笔主要是一种叙事议事的文体，有的讲教为主，有的以议为主，根据叙与议的情况能够分成五类：先叙后议型；先议后叙型；夹叙夹议型；叙事型；议论型。

（2）根据随笔的目的意图又能够分出如下一些类别：有的是针对某种教学现象发表自己的看法后提出建议的；有的是针对教育现象实行批评针相的；有的是针对教育现象分析得失的；有的提供教育实例，以供借鉴的。

（3）根据所用主要表达方式来分，有记叙性随笔、议论性随笔、说明性随笔，有时还有抒情性随笔。记叙性随笔是以记录教育现象为主，议论性随笔以发表观点看法为主，说明性随笔主要是对教学中的问题作的阐释。 （三）、教育随笔写作的意义

1．写作教育随笔是第一线教师即时反映教育教学实践活动中思想火花的最快捷方式

2．教育随笔的写作是教师实行教育艺术、教育理论、教育思想、教学方法总结的良好形式 3．教育随笔的写作是提升教师写作水平和科研水平的有效手段 二、关于教育叙事

“叙事”简单的讲，就是“讲故事”，讲述叙事者亲自经历的事件。“叙事”原本是文学的要素之一，也是文学领域讨论问题。似乎不属于科学研究这个层面的范畴。但是“叙事”具有人文科学的多种价值关怀，因而能在教育领域中得以兴起和发展，出现在人们的教育教学视野中，也拓展了教育领域的研究方法，也丰富了教育领域的研究成果。近年来，随着“教师专业化”、“校本研究”、“反思性教学”、“教师成为研究者”等教育观点的流行，越来越多的中小学校开始注重教师的专业发展。叙事在教育中的使用简称为教学叙事。它包含两方面的要义：1.是指以叙事的方式展开的教学研究。

2.是研究者以叙事、将故事的方式表达对数学教学的理解和解释。 （一）、教育叙事一般应具有以下几个方面的特点：1．真实性。2．情节性。3．感悟性。 （二）、叙事的叙述方式，一般的叙事的表现方式有以下两种：

1．“展示”的方式——叙述者=教师自己。2．“讲述”的方式——叙述者=其他研究者 （三）、撰写教学叙事要注意的问题

（1）“教育叙事”必须基于真实的课堂教学实践，注重教学实践中的“教育问题”和“教育冲突”。

（2）一份完整的教育叙事必须有一个照亮整个文章的“主题”。 （3）每个叙事所叙述的事件必须具有一定的问题性和典型性。

（4）因为它是对于具体的教学事件的叙述，所以要有一定的情节性和可读性。

（5）在叙述“教育事件”时，教师能够用“夹叙夹议”的方式尽可能地“描写”自己在教育事件发生时的“心理”状态，将自己“教育”的理解以及对这个节课某个“教育事件”的反思插入到相关的教学环节中。

教育教学论文写作的一般流程


论文写作即是对立意付诸实践的过程。在具体写作的过程中一般应注意以下技巧。 1.确立题目

论文题目是整个论文的窗口。好的题目往往能很好地吸引读者的眼球，产生引导读者将文章读完以为快的效应。所以，有经验的作者往往在题目上下上一番功夫，通过对比、斟酌、推敲来选定文章的题目。

(1)题目是论文内容的概括 一般情况下，题目是对论文内容的高度概括，如同一篇新闻或消息，最核心的内容是题目，其次是导语，最次是正文。

(2)题目是论文内容的升华。如同诗词的“诗眼”，应文雅，富有文采。 2.布局谋篇

论文的正文是整篇文章的主体部分，论文题目所摆出的问题或提出的论点需要在正文中实行论述。从总体上说，一般论文能够分为两绝大部分(也有三绝大部分之说)，第一部分一般是第一自然段，它的作用是来阐释论点或提出论点。第二部分是论述的部分，能够分为3个以上分论点，每个分论点一般是来证明总论点是准确或错误的，分论点一般独立一行，然后尾随其实行论证。在所有分论点中，应注意把自己认为最有说服力、最能表达自我观点的分论点放在首位，对于可有可无，或论述不太满意的应放在后面，对于觉得对全文成为累赘的东西，要舍得丢弃。有的论文还设有第三部分，第三部分单独一段，是对整个论证部分的概括，起到前后呼应的作用。因为第三部分是对论证过程的概括，也有人将其列为第二部分的内容。

3. 论据选择

论文最大的特点是用理论支撑，用实事说话。论据是论文重要的主体部分，论据是否充分、有力，是决定论文是否有质量的重要砝码，所以，应在选择和使用论据上做文章。 (1)学习教育学、心理学和现代教育理论。

(2)观察教育教学生活，做生活的有心人。教师要善于倾听，善于积累、善于思考、善于应用和发挥，有必要将其记录下来。 4. 论证过程

第一段提出论点后，接下来要从几个方面对论点实行准确与错误的论证，即用几个分论点加以论证。每个分论点要言简意赅，一语中的。在证明分论点的时候，注意利用理论论据和实事论据。在论证过程中，作者要充分发表自己对分论点的观点和看法。为使自己的论证更加充分、合理、科学，能够引用教育理论作为论据。另外，论文撰写要求讲究语法和逻辑，语言要恰当、严密，没有语病或逻辑错误。 5.投稿或评奖

论文完成后一般需要外投或参加评奖，教学论文应向具体学科的报刊杂志投递，教育论文一般向教育论丛方面的杂志投稿。当然，有些杂志并非是某一学科的教学杂志，但属于综合性杂志，如《山东教育》(中、小学版)，它既有教育论文，也有教学论文，并且兼顾中小学开设的每个学科，这样，就为我们一线教师提供了一个平台。

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