新形势下中职学校会计教育存在的问题及对策

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新形势下中职学校会计教育存在的问题及对策

作者：刘芳

来源：《求知导刊》2018年第06期

一、中职学校会计专业现状 1.陈旧的教学观念

与高等院校的财经专业相比，中职会计侧重培养学生的实操技能。但在实际教学中，大部分教师的教学观念还未从老式的讲授型教育思维中跳出，教学方式还是“满堂灌”，教学手段落后，缺乏和学生之间的沟通和交流，没有实现“以学生为中心”的新型教育理念。教学内容也是以书本为主，容易使学生感到枯燥乏味，教学质量难以提高，教学目标无法达到。 2.课程设置不合理，难以满足会计专业对人才培养目标的实现

中职学校培养的会计学生毕业后大多从事基层会计工作，这就要求中职学校在会计专业课程设置上重视基础性以及理论联系实践。然而目前大部分中职学校会计专业都设置了基础会计、管理会计、财务管理、财务会计等数十门专业课程，加上一些学校的学制是“2+1”，所以学生在校的两年间所学的知识可以说既“泛”又“粗”，专业水平和实操技能低。在教学评价过程中，大部分还是通过传统笔试的方式检验学生知识和技能的掌握程度，缺乏科学性。 这种课程设置方式，突出了理论知识教育，未注重实操技能的培养，与中职学校人才培养目标不相符，所以输出的学生就业越来越难。 3.教师缺乏企业实践经验，动手能力差

教师是教学中的关键，不仅传授知识还引导学生自学。可以说，会计教学质量的高低和教师的教学能力和实践经验有密切关系。然而很多中职学校教师都是从大学一毕业就应聘到学校工作，教学经验不足，无企业实践经验，在教学中等于纸上谈兵。学生学到的只是用语言描述的一笔经济业务，然后照葫芦画瓢地写下会计分录。至于经济业务的来龙去脉以及涉及的原始凭证和会计凭证的登记以及账簿的记录这些业务流程，学生基本就没有体验了。 4.招生难，生源质量差

一方面，随着科技的进步，会计机器人研发成功。它能自动生成记账凭证、会计账簿、利润表、国地税申报表等，准确率高达100%。完成这一切，只需人工输入企业相应期间的发票、工资表等资料，会计机器人即可自动完成一系列账务处理，相当于一个全职会计秘书。所以在未来，会计机器人的存在会使大量的基层财务人员下岗。面对这样的形势，中职学校会计

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