课程与教学论大纲

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聊城大学成人高等教育

——教育学专业教学大纲



课程与教学论



韩登亮编



2011年7月










一、课程目标

《课程与教学论》是教育学的一门分支学科。它是研究教学情境中教师引

导、维持或促进学生学习的行为，构建一种具有普遍性的解释框架，提供一般性的规定或处方，以指导教学实践的一门学科，它主要探讨的是一种规范性和实践性的理论，属专业基础课。其教学目标如下：

1、了解教学的基本原理。即关于教学的一般性知识，主要涉及教学是什么，教学理论是什么，作为一种实践活动的教学，它的基本问题是什么等方面的知识。 2、掌握教学的客观规律和原则。

3、掌握并灵活的运用教学策略，包括教材的处理策略，教学设计，教学评价等。

4、培养从事教学研究的能力，教学本质上不仅是一种意向性的行为，同时也是一种探究性的行为。

5、树立教学“科学化”思想。

二、基本要求

通过本课程的学习，达到以下几个要求：

1、了解教学的基本原理。即关于教学的一般性知识，主要涉及教学是什么，教学理论是什么，作为一种实践活动的教学，它的基本问题是什么等方面的知识。 2、掌握教学的客观规律和原则。

3、掌握并灵活的运用教学策略，包括教材的处理策略，教学设计，教学评价等。

4、培养从事教学研究的能力，教学本质上不仅是一种意向性的行为，同时也是一种探究性的行为。

5、树立教学“科学化”思想。

三、教学内容与学时分配建议

章节名称

学习内容

学习时间

第一节 什么是课程与教学论

一、课程与教学论的研究对象和任务 二、课程与教学论的历史演进

第一章 绪论 三、我国课程与教学论学科的发展 2学时

四、课程论与教学论的关系

第二节 学习课程与教学论的意义和方法

第一节 课程的基本概念

第二章 课程的基本理

第二节 课程的历史发展 4学时

论

第三节 影响课程发展的基本因素 第一节 课程目标 一、课程目标的涵义

第三章 课程目标与课程 二、课程目标的取向 4学时

三、确定课程目标的依据

四、确定课程目标的基本环节






第四章 课程实施与课

1．课程实施概述

程评价

2．课程评价



1．教学概念

第五章 教学的基本理论 2．教学的基本理论



第六章 教学目标与教

1．教学目标

学功能

2．教学功能



第七章教学管理与教学1.教学管理 评价 2.教学评价

4学时

4学时

4学时 6学时

四、教材及主要参考资料

教材

《课程与教学论》，王本陆编，高等教育出版社，2004年4月

主要参考书

1．教材类： [1] 张楚廷，《教学论纲》，高等教育出版社，1999年版 [2] 王策三，《教学论稿》，人民教育出版社，1985年版 [3] 李秉德，《教学论》，人民教育出版社，1991年版 [4] 南京师范大学教育系，《教育学》，人民教育出版社，1984年版 [5] 吴也显，《教学论新编》，教育科学出版社，1991年版 [6] 钟启泉，《现代课程论》，上海教育出版社，1994年版 2．研究类： [1] 张楚延，《人力学引论》，湖南出版社，1995年版 [2] 吴康宁等，《教学的社会学模式初探》，教育研究，1995年第7期 [3] 赞科夫，《教学与发展》，中译本，杜殿坤等译，人民教育出版社，1985年版

[4] 王国详，《美与物理学》—记杨振宁教授在北京大学的专题报告，教学与教材研究，1997年第5期 [5]《中国大百科全书》（教育卷），中国大百科全书出版社，1985年8月版

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