返璞归真,让学生早日“开悟”

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返璞归真，让学生早日“开悟”

作者：连传杰 魏长富

来源：《课外语文·教研版》2013年第09期

【摘要】要我们语文老师在观念上明白“语文，姓语名文”，在行动上尽力激发学生兴趣，让其开“悟”，引导学生真读、真说、真写、真对话，就一定能事半功倍，提高语文课堂教学效率。本文谈了让学生早日“开悟”的几个方法：一是紧扣一个“读”字，以“读”开悟；二是紧扣一个“诵”字，以“诵”“开悟”；三是紧扣一个“说”字，以“说”“开悟”；四是紧扣一个“练”字，以“练”“开悟”。

【关键词】返璞归真；“开悟”；读；诵；说；练 【中图分类号】G622 【文献标识码】A

2013年第1期的《语文建设》再一次摆上了案桌，我们逮着就读了起来。《聚龙宣言》、《语文教学必须求真务实》、《语文课堂拒绝表演》以及贾志敏老师《〈普罗米修斯〉课堂实录》等文章，观点鲜明，针对性强，引起了我们心灵的共鸣！ 如“语文，姓语名文”、“课堂教学不装、不演、不做作，慎用多媒体教学设备……在课堂上真读、真说、真写、真对话”、“教真语文、教实语文、教好语文”等等，都让我们获益匪浅。

当前的小学语文课堂教学，随着课改的深入，成绩有目共睹，但也确确实实出现了一些偏差，暴露出一些问题。笔者认为，扎实、真实、朴实才是语文课堂教学的真谛！返璞归真，遵循语文教学的基本规律，教真语文，教实语文，才能走出低谷，真正提高课堂教学效率。在具体的语文课堂教学中，就要紧紧扣住“读 、诵、说、练”，努力让学生早日开“悟”。

“什么是“悟”？这里的“悟”和佛教的“开悟”是一个意思，并不神秘，就是所谓的“得到更多的智慧”，就是“一个人内在的觉醒”（唯有开悟才能唤醒本人）。如果说一位老师在课堂上，通过“读”、“诵”、“说”、“练”等手段，使得一个个的学生知识丰富了，智慧增加了，内在觉醒了（学生被老师唤醒了），有了学习语文的兴趣和激情，这就是“悟”（开悟）。达此境界，还用得着你老师费力劳神、苦口婆心的教吗？岂不是事半功倍了吗？岂不是就实现了叶圣陶老先生所说的“教是为了不教”了吗？

笔者认为，“读”、“诵”、“说”、“练”是手段，是方法，“悟”才是目的，是归宿。一个真正的明师，在课堂上，应该激情满满，“实实在在讲课，真真切切说文”，努力让学生早日开悟！“开悟”，提高学生的语文能力，当是语文教学的永恒追求！ 一、紧扣一个“读”字，以“读”开悟

学生学习汉语的规律和汉语本身的特点以及传统的语文教学经验，都要求我们课堂教学必须紧扣一个“读”字。在老师的点拨指导下，学生们在“读”中一定会有所思考，一定会有所领

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