《春望》最新公开课教案

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八年级语文教案（上册）

课题 24诗词五首 课时 第二课时 主备 副备

1、有感情地反复朗诵诗词，掌握诗词的基本字词及其它有关知识。 教

2、理解诗词所表达的思想感情。 学

目3、品味诗词语言，体味诗词的意境；培养赏读诗词的能力，提高古诗文修养。 标4、培养热爱祖国古代文化知识的思想感情，提高文化品味和审美情趣。 内容 学习《春望》 教学设计：

教学环节

师生互动

设计意图

二次备课



一、 创设情境，导入新课

猜猜他是谁？

他是唐代最伟大的现实主义作家，他生活教师展示，学在唐帝国由盛转衰的年代，他的诗多沉郁顿生猜。 挫，他被后人称为“诗圣”，他的诗反映了当时的现实，被誉为“诗史”，大家说他是谁？ 二、 检查预习，明确目标 1、注音。 溅（ ） 抵（ ）搔（ ） 浑（ ） 胜（ ）簪（ ） 2、作者简介。 3、背景链接。 “安史之乱”，是中国历史上一次重要的事件，是 唐朝由盛而衰的转折点。安指安禄山，史指史思明，安

史之乱是指他们起兵反对唐王朝的一次叛乱。前后达八教师展示学年之久。这次历史事件对唐朝后期的影响尤其巨大，是习目标，本课唐朝由盛转衰的转折点。 的生字新词，在安史之乱爆发的第二年，诗人得知唐肃宗在灵武即学生朗读识位后，不顾安危投奔而去，想要再有一番作为，结果在记，教师补投奔灵武途中，被安史叛军掳至长安，过了半年多囚徒充。

一样的生活。这时的首都长安已被抢掠一空，满目荒凉。此时杜甫与家人久别，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鸟语花香，草木茂盛，生机勃勃，但这只能增加诗人忧国伤时、念家悲己的痛苦和伤感。诗人触景生情，感慨万千，写下了这首感时恨别、忧国思亲的五言律诗——《春望》。

激发学生的



学习兴趣。

明确目标，积累字词，资料 助读。

三、朗读诗歌，整体感知

1、采用各种形式把诗歌读通读顺，注意读 准字音、节奏。

2、结合注释工具书，解读诗意。 四、合作探究，赏读诗歌。

1、诗的首联选取了哪些意象？表达了诗人怎样的情感？

学生小组合作交流，教师

理解内容。

巡回指导








国都、山河、草木。描绘出山河依旧、国都残破不堪、一片荒凉萧条的景象。表现出诗人对山河破碎的忧愤。

2、诗的颔联写到“花”“鸟”，表达了诗人怎样的心情？

鸟语花香的景象本是赏心悦目的，让人欣喜的，可诗人面对此情此景却“溅泪”“惊心”，可见诗人内心伤感的程度之深。此句诗，诗人以乐景衬哀情，强烈地表达了诗人内心的伤痛之情。

3、诗的颈联以叙事为主，“连三月”“抵万金”用了什么修辞手法？

夸张。极言战争时间之长，家书之珍贵。表达了诗人深切的思家思乡之情。

4、尾联选取了哪些意象？描绘了一个什么样的形象？

“白头”的意象，“搔”的动作，刻画了一个因焦虑、伤感而频频搔头的诗人形象，突出诗人伤时、忧国、思家、悲己的心情。 五、探究思想，小结本课。

这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？ 这首诗描写了都城沦陷后春日远眺中见到的荒凉、冷落的景象，抒发了诗人忧国思亲的情怀，表达了对祖国山河的无限热爱。 六、作业设计。

1、背诵这首诗。

2、完成配练中的对应练习。 板书设计：

首联 写景 颔联 写景

春望

颈联 叙事 尾联 描写

教后反思：





学生各抒己见，讨论交流，教师巡回深层感悟。 指导，归纳总结。





师生一起结

合板书回顾梳理知识，强 课堂学习内调重点。 容并总结。





对比 反衬 夸张 夸张 忧国 伤时 思家 悲己

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