当诵读遇上经典古文与现代诗文

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当诵读遇上经典古文与现代诗文

作者：朱丽芳

来源：《江西教育B》2019年第01期

“儿童阅读的价值，怎么估量都不为过！”关于儿童阅读，王崧舟老师曾这样说。如何践行儿童阅读，并在姹紫嫣红的儿童阅读花园中形成自己的风格，是我一直都在探索和实践的大事。

当诵读遇上经典古文

“越是民族性的，就越是世界的。”长久以来，我有一个朴素的观点，历代名家大师的养成，都离不开几千年中华文化的浸润与熏染，因此诵读古文经典，不是捷径，胜似捷径。 而一位好老师，不仅仅是课程的实施者，还要努力成为课程的开发者，建构自己的特色课程。2014年开学季，我开始在课堂上探索“经典古诗文课程”。面对一群没有古文阅读基础的四年级学生，我构建了这样的课程框架：

课程内容如何实施呢？每周，我会安排一個固定的课时，专门讲解和诵读古文经典。《三字经》《弟子规》等童蒙读物，以节奏明快、音韵优美见长，便侧重于诵读为主。除了常见的接力读、分角色读、创设情境读，还可以打节拍读、文白对照读等。为了激发孩子们的兴趣，也为了争取家长的支持，我们举行《三字经》汇报展示课，对家长开放，邀请家长走进课堂，见证孩子们在经典中的成长。

对于古文经典，仅有诵读是远远不够的，以读促写，以写促悟，读写思相结合，才能达到读写相长，让经典成为精神的血脉。不会写？没关系，从仿写、改编开始，再到创作。 读王士祯《题秋江独钓图》后，抓住十个“一”，仿作《春雨图》： 一星一点一滴答， 一颗雨珠一朵花。 一枝一叶一庭绿， 一人独立一檐下。

读唐诗《山亭夏日》，我们来试试改写成词：

翠树繁茂，树荫送凉，水晶帘下，浓浓夏日长。兼则有亭台楼阁，影入池塘。

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