浅谈大班幼儿绘本阅读的指导策略

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浅谈大班幼儿绘本阅读的指导策略

作者：田雅丽

来源：《新生代·下半月》2018年第07期

【摘要】：有效地指导幼儿进行绘本阅读，不仅可以开阔幼儿视野，扩大其知识面，陶冶其情操，还能促进幼儿观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展。我们意识到了培养幼儿良好的阅读习惯是不可忽视的一个重要内容。 【关键词】：早期阅读 绘本阅读 指导

早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用，幼儿早期阅读能力的培养程度，将会影响其终身学习的学习能力和水平。

我国在《纲要》的内容中，也明确地把幼儿早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和书写技能。”由此可见，对幼儿进行早期阅读是很有必要，也是非常有意义的。而对于即将进入大班的孩子来说，阅读活动的开展就更为必要。

一、师幼互动，温情阅读

乔姆斯基认为：“环境可产生激发效应和塑造效应。”在创设良好的物质环境的同时，营造良好的心理环境。要保持幼儿阅读的兴趣和热情，成人适当的支持具有极大的作用。在阅读活动中，教师一个亲昵的动作，一副赞赏的表情，一句积极的鼓励，都可以唤醒孩子积极的情感，激发和强化孩子阅读的愿望。

阅览室是孩子们喜欢的地方，那里有老师为孩子们精心挑选的阅读材料，有大图书、有绘本、有连环画、有谜语、有童话、有的书里甚至还有相关的拼图呢！一页页精美的画面配上简单的文字，常常让孩子们流连忘返。将各类图书分门别类摆放好，针对不同幼儿的不同个性，可以有选择性地帮他挑选图书，这对于个性的发展也有很好的促进作用也体现了注意个体差异，因材施教的做法。这就是教育的资源，应该充分地把幼儿园的这种资源利用起来。在和孩子个别阅读的时候，我们亲昵地相偎，小声地提问；集体阅读的时候，离孩子近一点，一个眼神的交流，一个轻轻地抚摸，都能激发孩子的阅读兴趣，在和孩子们一起阅读的过程中，教师不断地鼓励孩子：“你学会一页一页地翻书了，真棒！”“你们能安静地看书，不打扰别人，真好！”

另外，在自己的活動室中，也可设置一个阅读区，请孩子们把父母为他们精心的挑选的书籍带来共享。一来自己的书特别亲切，二来对自己书中的内容也较为熟悉，活动的气氛也比较

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