小学语文教学设计案例分析

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小学语文教学设计案例分析



小学语文教课方案事例解析



一、当前小学语文课堂教课存在的问题 （ 1）教材吃不透 （ 2）学生吃不饱 （ 3）思想展不开 （ 4）匠气脱不去

我们的课程站在实践关心的角度，经过对相关课例的研究和解读，让大家了然新课城理念下如何做好拥有实效性的教课方案。







二、教课方案的基础 1 个原则：以学定教

2 个解析：教材解析，学情解析

教材解析：课程特色、文本特色、教课目标、重难点、从前的相关教课经验反思等







学情解析：学生认知基础、学习能力、习惯、学习兴趣及差异情况等。 3 个 xx：（这是基于 2 个解析得出的） 与文本对话 ——教师 xx（吃透教材） 拥有科学性 ——学生 xx（关注学生） 富裕艺术性 ——让学生简单理解（关注学生） 三、教课方案的前提

教课方案的前提是文本读细。没有对文本的深度接触，没有对文字的频频咀嚼，长此过去，语文教师专业化发展的标记 ——解读教材的能力就会丧失殆尽，因此，文本细读关于教师来说，拥有很重要的意义。



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小学语文教学设计案例分析



文本细读，可以经过对话作者，认识作者的人生经历、创作心理，以便更充分地解读文本；对话编者，认识其将文章选入小学语文教材的意图，发掘文本的语文教育价值；对话文本，关注文本的文体特色，以及文本从语言、情节、形象到意蕴、感情的表达，即写了什么，如何写的：对话读者（小孩），探访小孩阅读童话的审美体验，并在小孩的体验中激活成人的思想和感情。



四、教课方案三因素



教师主体关于教课活动的影响是不行置疑的，由于我们所谈的教课活动，更多地是学生在教师的组织指导下的行为，教师的品行特色和认知能力直接影响着教课活动的状态和效率。那么，教师在做教课方案的时候，应当如何做呢？从三个方面进行说明。



（一）目标定准



教课方案依照《课程标准》，从教课的角度研读教材，读出中心内容和教育价值，关注年段特色，兼备学生学情，了然他们的已有经验和学习困难，立



足学生发展，确立教课目标，目标的确定要依照这样的原则：



1、整体掌握

2、有针对性



3、明确详尽



4、三个维度。（知识技术、过程方法、感情态度价值观）



比方：《昨年的树》教课目的确实定。



（二）内容选精



学生学习时间有限，年段目标有别，不行能把我们在解读教材时解读到的全部信息都写到教课方案中，因此，应抓住实质去粗取精，精减非实质非要点的内容，优选与课程目标，文章主题相吻合的内容，要点品读与教课目标、文章主题相关系的内容进行教课。



比方，《昨年的树》一课中关于最后一个环节



“鸟儿对灯火唱歌 ”的办理。

（三）设计落实



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