毋法会课题研究

2022-04-22 12:29:16 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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法会,课题研究
学生进行大量阅读可提升写作水平

研究背景：

如今的小学生，多沉迷于“视觉快餐”动漫和网游，而课外读书少之又少且喜欢习作的也不多，让学生写作文时，学生是谈“作”色变，望“文”生畏，多数都唉声叹气，无从下笔。针对这种现状，为了提升学生的写作水平，我想通过给学生提供足够的时间让他们进行大量阅读来提升写作水平。从而引导学生喜欢阅读，爱上写作。

研究目标：

大量阅读促进学生习作的研究，是在当前语文素养教育过程中，特别是语文效率课堂的研究下而产生的一点思考，我重点想探讨通过加强学生的大量阅读，达到提高学生写作水平的教学目的，提高教学效率，我将在课题实验中，重点探讨如何加强学生的大量课内外阅读促进学生的习作水平，使他们不在为写作而苦恼，能把写作当作一件快乐的事情，这样我们老师就不再为教学生写作而发愁。

研究的主要内容

1、语言组织能力的研究。说得简单明了些就是学习文章语言，为习作奠定基础。阅读是理解吸收，写作主要是表达自己的意愿，只有充分吸收，表达才可能丰富流畅。通过在阅读教学中对语言的研究，加强学生学习和积累语言，从而提高语言组织能力。

2、句段练习的研究。主要是读懂句段，为习作“铺路”。读好句段是理解文章的基础，写好片段是写好习作的基础。通过研究使学生逐步理解文章是由段组成的，段是由句组成的句段是文章的主题，是文章的血肉。通过指导学生读懂句段达到加强学生习作的片段练习的目的。

3、布局谋篇的研究。重点是文章写法，为习作“添翼”。教材是学生习作训练很好的

范例，适时的根据课文的写法特点，不适时机地对学生加以引导，让学生模仿课文的篇章结构，练习谋篇布局，培养学生初步习作的能力，最终达到提高学生习作水平的目的。

研究思路和方法：

这次研究主要以三年级学生作为研究对象，建立初步的研究框架，待到课题研究有一定成果之后在向其他年级推广。这次课题研究我们重在课堂上能给予学生阅读的时间和阅读的指导，让他们在阅读的基础上能摘抄好词好句，读懂文章，进一步写出自己的感受心得，从而提高写作水平。

1、行动研究法。以教室为主阵地，每一节课为主战场，给学生足够的阅读时间，教师指导学生。也可以邀请其他有经验的教师来课堂指导研究。

2、调查问卷法。在研究的过程中可以采取随机检测、举办朗诵、演讲等比赛来了解研究的效果，同时根据反馈情况来及时调整研究方法。

3、经验总结法。课题研究的过程中，根究研究重点和遇到问题，及时总结研究得失。

研究的原则

1、实践性原则。大量阅读是感知、学习、领悟，习作是阅读的延伸和检验，习作离不开阅读，阅读是习作的基础，习作离开了阅读，也就失去了基础。

2、主体性原则。学生是教学活动中的主题，大量阅读促进学生习作的研究主张尊重学生的主体性，就要在让学生在逐步大量阅读之后给学生充分的时间去创作，使学生有成就感。

3、整体性原则。在开展大量阅读促进学生习作的研究时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素质和谐发展。

4、创新性原则。课题研究要与时俱进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。

研究步骤

1、准备阶段（2012年12月—2013年3月），查阅与之相关的文献资料； 2、实施阶段（2013年4月---2013年9月），把已经制定的《研究方案》落到实处； 3、总结阶段（2013年10月---2013年11月），对实施过程中的得与失进行总结。

研究成效：

1、通过课题研究学习使学生达成阅读与写作的和谐；

2、通过学生的大量阅读提高学生的写作水平，周周有阅读记录（摘抄和心得体会）； 3、通过习作促使学生进一步去阅读，并能写出较高水平的文章，全面提高学生语文素养。