语文课堂多媒体教学的利与弊

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语文课堂多媒体教学的利与弊

作者：刘永春

来源：《新校园·理论版》2009年第09期

近年来，随着电脑的普及和教学设施的改善，多媒体大量应用于课堂教学，令师生耳目一新，有效地提高了课堂的教学效率，已越来越受到广大师生的青睐。当然，多媒体教学在直观上、形象上、真切化和便捷化方面，绝非是传统教学所能比拟的，然而运用多媒体教学也存在着许多问题，笔者认为：语文课堂上多媒体的运用有利也有弊，并非多多益善。

一、语文课堂多媒体教学的优势

1 创设情境，激发学生学习语文的兴趣。“兴趣是最好的老师”，在浓厚兴趣的驱使下，学生必定能专注于学习，其汲取知识的效率也将大大提高。而要维持学生浓厚的学习兴趣，就必须为学生创设直观形象、生动活泼、富有趣味的学习情境。相对于传统教学单纯的语言讲述，多媒体所展现的色彩鲜艳、音色悦耳、画面活泼的视频、音频、图画、动画等，无疑更能调动、激发他们的主动性、积极性。让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而在一种轻松和谐的气氛中自觉、自愿地学习。

2 丰富教学信息，提高教学效率。语文作为一门基础学科，不但是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体，与其它学科关系密切，涉及的知识面既久远又深广，因此，语文教师在备课时需要大量的资料及信息源。传统教学“封闭式”的教学弊端之一，是就课文讲课文，跳不出“书本”，教学缺乏应有的广度和深度，难以提高教学效率。语文课程标准强调语文教学必须开发课程资源，扩大学生的阅读视野。而使用多媒体辅助教学，则能不受时间、空间、微观、宏观的限制，将教学内容中涉及到的事物、现象、过程等全部再现于课堂，提供丰富的教学信息，让学生透过事物固有的信息，通过事物的形、声、色、变化和发展等去获取知识，认识世界，从而提高教学效率。

3 化难为简，提高语言感悟。传统的教师利用一块黑板、一支粉笔，一讲到底的授课方式已经不能适应现代教育的发展了。特别是新课程改革后，对于《唐诗宋词》学习，多媒体教学体现出更多的优势。这些诗歌语言凝练。表达含蓄，意境深远。但是由于年代的久远，教师个人语言表达不足，学生想像力贫乏，讲到意境时，教师只能无可奈何地说：“只可意会，不可言传。”这样很难让学生品味出诗歌的意境。可是如果运用多媒体再现诗歌产生的历史背景，描摹富有特征的形象画面，无疑会把学生带人久远的历史中，从而体会诗人的悲与喜，品读出诗文的意境。所以说，多媒体技术使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法观察到的现象能形象、生动、直观地显示出来，从而加深学生对问题的理解。

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