浅谈教师应有的三种意识

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浅谈教师应有的三种意识

作者：胡丹妮

来源：《新教育时代·教师版》2016年第44期

摘要：首先作为一名教师，专业意识、政治意识、和文化意识是必须应该具备的。构建教师正确的专业意识、政治意识和文化意识也是非常重要的，这代表着教师能不能高质量的完成教育任务，也意味着一名教师是否能达到他最基本的职能-教书育人。这三种意识作为教育发展的重要载体，承担着教育学生树立正确观念的责任，也是衡量一个教师能否胜任这个工作的标准。那么我们应该如何构建正确的专业意识、政治意识和文化意识。 关键词：专业意识政治意识文化意识 一、教师的文化意识—一切事物的基础

任何事物都有一个基础才能继续往下发展，作为一名教师，文化意识就是基础，教师的职能或者说是任务就是教书育人，如果你没有正确的文化意识就没有你该拥有的文化知识，没有丰富的文化知识应该拿什么去教书育人？有人会说，作为教师能够教的了学生就可以了，我并不这么认为，一名教师的一言一行都影响着学生。实践固然重要，但光有实践没有理论知识也一切都是空谈。就像是地基，只有地基坚固，房子才能结实，这和文化基础是一个道理，文化基础扎实，以后的教育教学工作才能落实。文化意识的培养也是教学中的重要组成部分。不管哪个学科，知识点都是文化知识的主要浓缩，也都需要对文化的比较深刻的理解。构建教师的文化意识主要可以从两个方面入手，第一，需要让教师认识到文化意识的重要性，学校可以订阅一些相关书籍或者报刊供教师阅读与学习，久而久之可以加强教师的敏感程度，一个浓厚的文化氛围可以更好的激发教师的学习意识。第二，可以开展一些有利于培养教师文化意识的活动与竞赛，知识与活动齐头并进，才可以达到最好的效果。 二、教师的专业意识—教育任务的保障

我们现在正是处于一个教师专业化发展的进程中，所以具备专业意识是必不可少的。教育的质量关键在于教师，教师作为学校教育的首要资源，教师专业化发展的水平直接影响到教育的科学性，也会直接影响到教育教学质量，所以教师必须有相对应的专业知识，他和文化知识不一样。相反，若没有丰富的专业知识从而没有完成教学任务，那这本身就是一种不负责任的行为，并且不能促进学生的全面发展甚至会产生一些消极的影响。现在都在倡导减轻学生的课业负担，但是其实教师的负担更重，教师忙于备课上课，除此之外还要批改学生的作业以及进行相应的课外辅导等等，各种各样的考试测评让老师筋疲力尽，在这样的一种情况下，教师的专业意识会逐渐淡漠，越来越多的教师出现职业倦怠，若教师的专业化知识不提高，教师的工作效率就会越来越低所花费的时间也会越来越多，这就会慢慢形成很多问题。当然，教师也可以根据自己的追求来设计自我发展的方向，追求自我价值，实现自我。在这个过程中，教师也是在为自己的业务水平打下一个坚实的基础，可以更好的实现教学，也可以更好的践行素质教


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育。在我看来，学校的管理者不应该只注重学生的成绩与发展，可以鼓励教师大胆规划，帮助教师不断的学习探索来拓展自己的专业内涵，提高专业水平。 三、教师的政治意识—三种意识的完善

一名教育工作者必须要强化自己的政治意识，教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人类思想灵魂的责任，所以除了文化意识和专业意识之外，还要有强烈的政治意识。一个具有强烈的政治意识，并且政治觉悟高的教师来说，对学生的发展起着举足轻重的作用。所以，在这个教育发展越来越快速的今天，教师的思想政治觉悟教育已经越来越受国家的重视，并且已经成为了社会关注的热点，毫不夸张地说，政治意识是一名教师的精神支柱，它影响着教师的教学态度以及教师自身能力的发展，试想一下，一个特殊的群体，承担着教书育人的重要责任，所言所讲必须站在人民的立场上，对社会对学生都要起正面积极的作用。立场不坚定，意识不明确这是很危险的一件事情。与此同时，认清形势，站稳立场是教师必须做到的政治要求，不能把政治性很强的课堂教学工作当作具体事务性工作来对待，千万不能以不负责任的言行来对学生产生误导。对于建构教师的专业意识，需要引导教师不断的去学习，我们不能满足于我们原有的知识，需要更新自己的知识结构体系，使知识结构能够适应现如今发展的需要。而且我们还要注重一些学生可能会面临的社会问题，随着社会的进步，科学技术的更新换代，学生可以获得信息的渠道也越来越多样化，所以我们要及时发现问题，解决问题，积极调查研究才能在学生提出问题的同时，有的放矢，给出最正确最适合的解决方案。

综上所述，教师应该根据自身情况来合理建构这三种意识。文化意识，专业意识，政治意识是相辅相成的关系，三者缺一不可。有了文化意识才能去发展专业意识，而政治意识可以更好的完善前两者，我们绝对不可以出现只注重一种意识发展的偏差，这样会出现短板，从而也会影响到自身的发展。一名优秀的教师能够认识到这三种意识的重要性以及对我们的教育教学会产生什么样的作用，构建这三种意识，加强自身的道德修养，是当下教师应该学习的，妥善处理好这三种意识的关系也是重中之重。 参考文献

[1]袁振国主编.当代教育学（修订版）[M].北京：教育科学出版社，1999. [2]吴康宁.教育社会学[M].北京：人民教育出版社，1998. [3]黄济.教育哲学[M].北京：北京师范大学出版社，1991. [4]王丽华.教师意识研究[D].上海：华东师范大学，2009. 作者简介

胡丹妮（1993—），女，满族，辽宁省辽阳市人，内蒙古师范大学法政学院2016级思政专业硕士研究生，主要研究方向为学科教学思政。


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