安全教育手抄小报图片

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平安教育手抄小报图片

手抄报是一种可传阅、可欣赏、也可张贴报纸另一种形式。在学校，手抄报是第二课堂一种很好活动形式，具有相当强可塑性和自由性。手抄报也是一种群众性宣传工具。它就相当于缩小版黑板报。下面是平安教育手抄小报图片，请参考。

平安教育是学校教育一个重要组成局部，而校园平安教育尤为重要，因为学生每天在学校活动时间长，情况也比拟复杂。无论老师怎样注意，也难以完全防止平安事故发生。

在平日教育理论中，我们对学生平安教育往往停留在外表，或让学生被动承受“你不能怎样，你不该怎样”，如此反复强调只会让孩子逆反心理更加突出。可不，尽管老师强调校园里不能打闹，可是事故还是不断在发生。我们都知道，小学生年龄小，自控才能差，很多时候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作为老师我们，应该像孙悟空火眼金睛，眼观六路，耳闻八方。时刻不忘对学生提出要求，学生一切行为都不能分开老师视线。再者就是在班上开展平安教育活动，如：谈话活动“我身边危险”，看图讲述“谁对谁不对”，让学生主动获取一定平安知识和求助方法，树立了平安意识。同时，应该与日常生活有机结合和浸透，例如：利用听故事，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给东西。每天开门、关门时先要看看手是否放在门框上，出入教室有序走，以及早操、入厕等生活各环节平安警示，并请学生们互相监视，定期评选出班内平安小卫士。通过这些与日常生活有机浸透，不仅可以防止一些意外伤害与不幸发生，而且可以进步学生平安意识，为小学生平安行为才能开展奠定根底。


校园平安是个永久话题。交通事故、楼道踩踏、食物中毒、溺水身亡。这些平安事故每天都在吞噬着“祖国花朵”。每一年有多少得意生命因为意外伤害事故而受到了多么无情摧残。而老师作为教育活动主导者，对如何处理好教育活动与学生人身平安关系上起着重要作用，这需要一个支点也需要一个平衡点，我们也常常困惑于此。

今天当我们教育倡导着教育活动生活化、情景化时，我们力求把孩子带到真实世界中，让他们真实去感知世界、体验生活，这就意味着要放开成人庇护，让他们自由去探究这个世界。那么我们怎样才能把“保障学生平安和为了使孩子学生自主地成长，活动中不可缺少一定冒险性”结合起来呢？例如游戏，它是学生最喜欢活动，也是现今教学经常用教学形式。但在游戏活动中特别是户外中，那么可能造成意外事故。所以，老师在活动前或活动中有效规那么约束和必要平安指导也是非常必要。假设仅仅为了平安，完全防止学生参与集体活动或一味降低游戏难度，也是不利于小学生成长。日本有教育学家指出：“游戏活动要有一定冒险性，假设没有，孩子无法真正形成回避危险才能”。 平安一直以来是我们工作重中之重，日常生活中我们常抓、常教，但有时有会出现一些我们老师意想不到事情，我认为不能在老师强烈管理中控制孩子平安，而是要让学生自己理解，我应该怎样来注意平安，怎样来保护好自己。对于学生平安，学校是责无旁贷，那么学生呢？他们仅仅只是被害人么？不！学生教育不仅仅只是在学校。我们都知道，学生受教育途径有很多，一般我们都认为有三种力量

在让学生受到教育，1、学校 2、社会 3、家庭。


作为一名小学老师，在学生平安问题上有着很大心理压力，假设学生们在学校平安地度过一天，我会感到松了一口气。主题活动也好，生活中有机浸透也好，目只有一个，让学生树立平安意识，保证学生平安和安康，因为这不仅关系到学生平安和安康，也关系到每个家庭幸福和快乐。

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