6.小摄影师(2)

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课



6、小摄影师（ 2）

课 型

新授



案序 16

审 核

题 三维 目标 ︻ 知识技能

过程方法

1、分角色读好对话，从中体会人物的心理活动。

2、感受小男孩对高尔基的崇敬热爱和高尔基对小男孩关怀爱护的感情。

4、续写故事。

情感态度

价值观



︼ 重点 难点

1. 感受小男孩对高尔基的崇敬热爱和高尔基对小男孩关怀爱护的感情； 2. 从对话和细节体会人物的心理活动



教学 方法





讲授法

教具 准备

教学步骤

教研摘要 个性修改





一、复习导入

1．巩固词语

纸团 墙报 鞠躬 打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书 杂志社 2．用上以上词语来说说课文讲了一件什么事。 二、再读课文，朗读感悟

1、通过高尔基和小男孩之间发生这样的一件事，你喜欢谁？



转告

2、请同学们快速读文，你觉得高尔基或者小男孩是一个怎样的人？



3、你从哪些地方觉得高尔基是一个非常关心孩子的人？从哪些地方看出 小男孩是个有礼貌、会动脑的人？请大家默读课文， 边读边划出重点的词句。 4．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第 11 自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

1—



5．教师分组巡视、指导朗读、表演。



6．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语



a. 点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬” 、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧 站”等词语。

(1)




b. 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来” ，说说你表演时体会到小男孩当



时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。



c. 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。

d. 引读第 10 自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子： “孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。 ”让学生反复朗读好这句话，从中感



受到高尔基多么想留住小男孩， 帮助孩子拍成这张照片， 实现他美好的愿望。



7．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。



8、表演悟情。



以小组为单位，分角色朗读、表演课文第



1—11 自然段的内容。

提示：以课文为剧本，抓住描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗



读。



三、巧妙设疑，续写延伸



1、小男孩会回来吗？从课文找到依据。



2、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。



3、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”



、“一定”

等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。



四、课外延伸，想想续写



小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。





6、小小摄影师



小男孩



高尔基

请

听从、微笑

喊、给 关心爱护

(2)

板书



扔



设计

打量、吩咐



哭、跑



热爱崇敬

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