《三月桃花水》教学反思

2022-07-26 22:04:18   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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《三月桃花水》教学反思





《三月桃花水》教学反思

语文教学本位是培养学生语感,引领学生学习言语形式。四年级的下册《三月桃花水》一课是一个良好的读写指导载体。

在一节课的教学中,引导学生学会自主设定学习目标,有张有弛,实现了以学生为主体,以教师为主导的课堂教学模式,不仅落实朗读方法指导,并通过对文本怎样写教学,实现阅读、积累与习作的有效迁移,使语文课堂教学在语言学习过程的熏陶和感染中,培养学生语感,培养学生丰富的情感、积极的人生态度。

1.课题的导入,有意识地引导学生交流所积累的与桃花、水有关的诗句,把古诗诵读有机渗透。

2.创设情境,让学生进行角色体验,桃花水如何与麦苗谈心,如何催促村民们赶快开犁播种,在情境的创设中指导有感情地朗读,水到渠成。

3.34自然段与56自然段结构相似,教师指导学生学习作者通过哪些方法描写桃花水的声音悦耳动听,而后让学生自己设定学习目标,学习56自然段,体会桃花水的清澈如镜,课堂中采用扶、放教学,让学生学到自主阅读的方法。

4.“三月桃花水,是春天的明镜,我看见……我看见……我看见……”排比句式的仿写,比喻、拟人等修辞的运用,落实了积累阅读、积累与习作的有效迁移。《三月桃花水》是一篇诗一样的文章,课文描写的春天的美丽,所以教学时,我首先放一段有流水的优美的音乐让学生在美妙的音乐中,感受到春天的来到,春天的美丽。再通过听录音将学生带入文章中,初步谈谈自己对文章的感受。在这样优美的情境中,调动起学生学习的兴趣。在教学过程中,努力做到在读中理解,读中感悟,小组中读读喜欢的句子,谈谈自己喜欢的原因,在交流中有个学生在谈自己喜欢的原因是能够联想到音乐中的柳枝,这点值得表扬。学生学完后对课内知识进行延伸,仿写,学生想到三月桃花水是春天的音符,天使……发挥了自己的想象力。但是在课堂上,学生明显读的力度不够,在以后的教学中要加强这方面的指导与引导。


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