小学数学课堂教学评价表

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小学数学课堂教学评价表

项目

评 价 标 准

1.既关注学生数学学习能力的提高，又关注学生学习

品行的发展。

教学 2.坚持以学生为主，体现教师的组织者、指导者、合思想

作者功能。

3.尊重教学文本，创造性地使用教科书和有效开发其

它课程资源。

1.目标符合课程标准要求，符合教学实际。

2.目标体现知识与技能、策略与方法的生成性，思维教学

活动的激发与引导性，情感的生成与支持性，态度与目标

价值观的形成性。三维目标和谐统一。3.以目标统领

教学准备与教学实践。

1.依据课程标准和教学目标，审视和使用教科书，创

造性地使用教科书。

2.围绕教学内容特点开发和选择教学资源，支持目标教学

达成。

内容

3.既关注学生新的学习与感悟，又关注学生的练习应用的习得与成长。层次清晰，符合和满足不同学生及各个阶段的进取和发展需要，有利于目标的达成。

15 15 10 满分


1.情境有利于唤起学生经验，有利于学生主动开展数

学认知活动。

2.提供丰富的学习资源，满足学生多样化学习与探究与思考的需求；教学手段符合教学实际和需求；有效

利用课堂生成资源。

3.活动与过程符合学生的认知规律和知识的形成规

律，符合学生思维发展和成长追求。

4.科学恰当的组织学生开展独立探究、小组合作与交流等活动，组织得当，引导与指导到位，学生思维碰教学

撞，心灵荡涤、品行相专。

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活动 5.学生具有自主探究、小组合作与交流的意识与心向；

具有“求是”的活动过程与结果；具有独立活动与思考、合作与交流的情感、习惯与态度；各种学习方式与内容效果配套和谐；在个性思考的基础上选择恰当的学

习方式，支持学生学习；方式与功能到位。 6.科学利用评价，引导学生积极主动地参与学习，获得发展的动力支持和思维方法与学习品行的有效引

导，获得进一步学习的内在品质与动力。

7.教学环节和谐，组织协调顺畅，问题与探究的时空宽厚，学生思维活跃清晰，教学活动自然流畅。

教学 1.学生有积极的探求欲望和强烈的问题意识、探究意

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