归因方式对学习动机的影响

2022-04-20 02:55:22   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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1. 归因方式对学习动机的影响

首先,稳定维度而言,学生将成败归因于稳定因素,对未来结果的期待与目前的结果是一致的,会增强学生的自豪感或自卑感;归因于不稳定因素,对以后成败的预期影响较小.

其次,内在性维度而言,如果学习者将成功归因于自身内在的因素(能力,努力,身心状态),学习者会产生积极的自我价值感,如果学习者将成功或失败归因于机体外在因素(任务难度,运气,外界环境),学习结果不会对其自我意象产生什么影响.

.最后,可控性维度而言,如果学习者把成功或失败归因于可控因素(努力),学习者会对自己充满信心或产生一种犯罪感;反之,如果学习者把成功或失败归因于不可控因素(能力,任务难度,运气,身心状态,外界环境),则会产生感激心情或仇视报复情绪. 2. 归因方式的不同对学校教育工作的实际意义

在学生完成某一学习任务后,教师应指导学生进行成败归因.一方面,要引导学生找出成功或失败的真正原因;另一方面,教师也应根据每个学生过去一贯的成绩的优劣差异进行归因. 1. 个体心理: 2 心理过程: 3 心理特征: 4 意识: 5 理学

6 高等教育理学 7 实验法: 8 观察法: 9 调查法: 10 教学效能感: 11 反思 12 教学监控能力: 13 学习 14 社会学习论: 15 认知—结构理论 16 意义学习 17 先行组织者: 18 认知结构: 19 学习动机: 20 归因: 21 需要层次理论 22 自我效能理论 23 学习迁移: 24 形式训练说: 25 共同要素说: 26 概括说: 27 关系转化说: 28 经验整合说: 29 知识理解: 30 智力技能: 31 干扰说: 32 陈述性知识:


33 程序性知识: 34 策略性知识: 35 学习策略: 36 元认知策略: 37 复述策略: 38 精加工策略: 39 组织策略: 40 问题解决: 41 问题表征: 42 创造性思维: 43 现实自我 44 投射自我 45 理想自我

1. 简述不同心理学派的理论观点? 2.高等教育理学学科特征和内容体系 学科特征:

3.高等学校教育理学的作用 4.教学效能感对教学活动的影响 5.教学反思的基本过程和方法 6.教学监控能力的作用: 7.简述大学生学习的特点 8.建构主义学习理论

9.大学生学习动机的特点 10.如何培养大学生的学习动机 11.如何进行正确的归因:

12.影响学习迁移的主要因素有哪些: 13.学习迁移对学生学习的促进作用: 14.促进学习迁移的有效措施 15.大学认知发展的特点 15.影响知识记忆的因素: 16.遗忘曲线说明了什么,

17.促进大学生元认知策略的教学措施 18.创造性思维的特点:

19.如何训练大学生解决问题的能力和问题解决的主要策略:111111 20.如何培养大学生的额创造性思维 21.自我意识的结构

22.大学生自我意识发展的特点: 23.大学生自我教育措施: 24.态度和品德的区别和联系

25.道德价值观辨析论,如何对大学生进行品德教育 26.大学生人际交往的特点与原则


27.大学生心理健康的标准 28.大学生健康教育的主要内容 29学习理论555

30信息加工

32试述强化动机理论、成就动机理论、成败归因理论自我实现理论自我效能理论的主要观点。

33. 艾宾诺斯遗忘曲线说明了什么?

34. 根据大学生记忆发展特点和信息编码规律,试述提高知识记忆效果的有效策略。 35简述计划策略、调节策略、与监控策略的含义

36简述道德发展阶段论、道德价值观辨析论、社会学习品德论的主要观点。 37首因效应 38近因效应 39光环效应 40投射效应: 41刻板印象: 42心理健康

43影响大学生心理健康的因素是什么?

44联系高校教育教学实际,试论如何开展大学生心理健康教育 45什么是教学测量与教学评价?他们对教学活动有什么作用? 46什么是测验的信度和效度?如何提高测验的信度和效度? 47什么是项目的难度和区分度?如何计算项目的难度和区分度? 48、举例说明在高等教育教学测验中如何科学命题和正确评分?


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