高职院校学生资助工作优化研究

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高职院校学生资助工作优化研究

作者：杨清荧

来源：《科教导刊·电子版》2013年第31期

摘 要 构建与完善我国贫困学生资助体系，帮助贫困学生从物质上和思想上真正脱贫，实现全面健康的发展就具有非常重要的现实意义。高校贫困生资助工作任重而道远，需要我们在探索中逐步健全和完善，需要社会各界的共同努力。本论文所作的理论研究究竟是否能够完善现有的贫困学生资助体系，是否能够解决当前的贫困学生问题还有待于在实践中检验。 关键词 贫困学生 学生资助 优化研究 中图分类号：G717.3 文献标识码：A

伴随着高等职业院校在校生数量的不断增加，客观上贫困生的比例也在不断增加，高等职业院校在校生的贫困生比例明显高于普通高等院校在校生的贫困生比例。高等职业院校的贫困生问题在全国高校中尤为突出，如果不及时得到有效解决，将会影响高职院校学生的健康成长，还会影响到教育机会的平等和社会的公平，影响到高职院校以及社会的稳定和发展。尽管国家出台了一系列高职院校的资助政策和措施，但在实践过程中还存在许多问题，建立适合高等职业院校特点的、科学、合理的资助模式尤为重要。调查分析可以明显看出，高等职业学校与普通高等院校在国家经费投入、生源、学生素质、学生贫困程度等方面有所不同，有其特殊性。主要表现在：一是国家对高等职业院校的投入相对较少，高等职业院校的学生所承担的学费普遍高于普通高等院校；二是学生生源地多为乡镇农村，贫困生数量相对普通高校较多；三是学生综合素质相对较低，在贫困生认定、审核程序中存在贫困程度界定困难的问题。由于这些原因，相比于普通高校的贫困生5%—10%这个数值，我校的贫困生比例已达到了40%以上。贫困生的资助理念和资助工作的开展是解决我校贫困生问题的关键因素。 1加强和提升资助工作日常事务管理质量，建立助学金按比例分配制度

结合高职院校贫困生的特殊性和我校资助工作开展的得失，我校目前的学生资助工作需要进一步加以改进和完善，建立更加科学、合理的资助机制。

我校现行助学金分配制度为按各二级学院占比人数进行分配，这实际上并没有反应出贫困生在我校各二级学院分布不均衡的客观状况。应该建立起根据各二级学院家庭经济困难学生认定人数占比进行助学金名额分配制度，这样将有利于助学金科学地用于资助到更多的实际贫困学生；有利于我校家庭经济困难学生认定制度的完善；有利于助学金的后续管理。 2建立国家奖学金答辩制度，公平、公正、公开，以榜样作用激励学生积极向上

为充分发挥国家奖学金的榜样示范作用，努力营造奋发向上、创先争优的良好校园氛围，营造公平、公正、公开的评审制度，建立国家奖学金答辩制度。分以下三部分进行：前期广泛


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动员，中期公开答辩，后期深入宣传。每年召开全校性的国家奖学金表彰大会，激励学生自觉向学、争做典型，让国家奖学金评审和答辩对我校学生产生最大的激励效果。

3建立励志教育课程体系，填补我校贫困生精神扶贫空白，打造出我校学生资助育人工作新亮点

贫困生资助模式的创新是从经济扶贫和精神扶贫两个方面来构建的，建立励志教育课程体系分为四大部分：感恩教育、励志教育、诚信教育、勤俭教育。

感恩教育课程是大学生道德素养的重要组成部分，是否具有良好的感恩素养直接关系到大学生对待党和国家关爱的认知度，对待学校关爱的认知度，对待学习、生活、未来工作以及社会的态度，影响到大学生世界观、价值观和人生观的形成，最终对大学生的全面发展、大学校园的和谐发展、高等职业教育的科学发展产生巨大作用。对大学生进行感恩教育是提高其感恩素养的有效途径。

励志教育课程是填补我校励志教育的空白。当前励志教育的缺失，对我校家庭经济困难学生的成长带来了显著负面影响，不同程度地造成了他们理想信念模糊、自立自强精神不足、心理健康水平偏低、综合素质欠佳等问题，严重影响了家庭经济困难学生的健康成长。因此，必须加强高校家庭经济困难学生励志教育工作，使之在家庭经济困难学生教育和发展中发挥突出作用。

诚信教育课程是针对受资助学生存在的失信现象，学习中的考试作弊、论文及作业抄袭等；经济中的拖欠学费，用欺骗等方式获取助学金及贷款，信用卡、手机卡透支欠费等；求职就业中的虚假简历、违约毁约等；人际交往中的不真实、言行不一，编造网络虚假信息等不诚信行为进行的教育课程。因此进行学生诚信教育应需要丰富大学生诚信教育内容，改革教育方式，充分发挥家庭、学校和社会的作用，合理借鉴国外的先进经验；结合学校建立受资助学生诚信教育机制、诚信管理机制、诚信评价机制、诚信奖惩机制和诚信监督机制；加强大学生诚信教育，以便形成良好的校风学风、校园诚信环境和正确的舆论导向。

勤俭教育课程是塑造贫困生积极的人生态度，以马克思主义的人生观和价值观来武装学生头脑，弘扬健康勤俭和谐的道德观念，突出“特色理论”教育，发挥教师感化作用，提高学生道德素质，使他们心灵有所寄托，个人价值得到实现。构建积极向上的学习观，通过合理设置教学课程，加强对学习态度的引导和学习方法的指导，培养学生坚强的学习意志和学习的主动性、创造性，从而形成健康科学的学习观。培养正确的就业观，把勤俭理念融入就业实践中，做好职业生涯规划，帮助贫困学生树立科学正确的就业观，用勤俭的理念实现人生价值。 参考文献

[1] 于建霞.构建与完善我国贫困大学生资助体系研究[D].山东师范大学，2008. [2] 李闯.高校贫困生资助体系及评价方法研究[D].内蒙古科技大学，2012.


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[3] 王丽.高职院校贫困学生挫折教育探析[D].山东师范大学，2010.

[4] 白瑛.完善高校贫困学生资助政策体系的策略[J].现代教育管理，2009（7）.

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