(5)孔乙己

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（语文）学科课时计划





课题 课型 讲读课 教师

第1 课 时

1、 整体感知，明确小说的相关文体知识。

教 学 2、 通过品读关键语句，分析环境描写在小说中的作用。 目 标

重 难

点 点

整体感知文章，根据提示勾画查找相关语句进行分析。

品读关键语句，分析环境描写在小说中的作用。

教学准备 教法学法



多媒体课件

圈点勾画法 阅读拓展法

集体备课

教学内容

教师、学生活动



个人备课


一、导入新课 我们在初中阶段已经学过的鲁

迅的哪些小 说？

在鲁迅先生写的33篇小说中，巴金先生曾称 赞说： “《孔乙己》写得多么好啊！”日本有 一位作家也



说，孔乙己是一个最完美的艺术典 型。孔乙己到底是怎样一个艺术形象呢？鲁迅 先生又是怎样塑造这个形象的？下面让我们

一起来学习这篇小说。



二、文体知识回顾 1 、 什么叫小说？ 2 、 小说的三要素是什么? 3、反映社会生活的主要手段是什么？

三、整体感知：



1、注音

附和（）不屑（）置辩孱（）水 ）舀（

（）蘸（）阔绰（_ 水哄（ ）笑间（ ）或

2 、阅读全文，完成下列任务:

教师从复习旧知的角度 引入新课，由名家对孔乙 己的评价来激发学生的 学习兴趣。

引导学生明确小说的相 关文体知识。

①勾画出理解有困难的 字、词、句。




②迅速抓取自己认为重要

小说主人公的姓名；

的信息标注出来。

1) 2) 故事发生的年代;― 3)故事发生的环境。 3) 4) 本文关注的是哪一类人物的命运？ 试从课文中找出反映以下内容的活。 3 、 孔乙己的特殊身份。 1) 2) 孔乙己对人们的作用。

3) 孔乙己的结局。'

四、 品味关键句 1、 反映孔乙己特殊身份的句子。

“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。” 2、 反映孔乙己对人们的作用的一句话：

明确：“站着喝酒”表明孔 乙己生活贫困，“穿长衫” 表明他硬摆读书人的架子。 明确：孔乙己的存在只是取 笑的对象。说明孔乙己地位 低下， 境遇凄凉。 明确： 会里， 去的，在那样冷酷无情的社 “我”

孔乙己肯定是活不下 所以用“的确”表示 猜测的结论。

“孔乙己是这样的使人快活， 可是没有他, 人 也便这么过。”

3、 反映孔乙己结局的一句话：

“我到现在终于没有见一一大约孔乙己的确 死

了。”

五、 布置作业 1、 小说的前三节并没有写到孔乙己，它们在 小 说中有什么作用？ 2、 孔乙己的形象有什么社会意义？

咸亨酒店 封建社会

孔乙己环境热衷功名一一科举失败

作业的设计意图是引导学 生深入阅读文章，与下节课 的探究人物建立联系

死要面子一一自欺欺人

成功之处：改变常规的教学方式： 1在课文教学的初读阶段，设计安排了这样一个主问题：说说孔乙己与“酒”。 在课 、 2 、 文教学的进行阶段，设计安排了这样一个主问题：谈谈孔乙己的“偷”。 3、 _________

教学“主问题”激发学生积极参与高层次的课中活动、形成课堂教学良好的学习气氛、凝聚学生

学习活动板块等方面表现出了足够的力量。

不足之处：教师的主问题构思可以，但问题的设计不够准确，有时学生不明确老师的意图，不知 如何去

思考。教师讲的还是多。

改进措施：老师要敢于尝试，打破常规，运用新式的教学方式。课堂设计再精心些，备课再仔细 些。

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