【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《《乡愁》教案(集体备课)》，欢迎阅读！
文山市第一初级中学教学设计（个性教案）
章节名称 年级学科
乡愁
九 主讲人
全组教师
授课时数
1
修改后批注
本节课教学内容分析（从整体把握本节课内容）
《乡愁》一诗是台湾诗人余光中所作。诗人以一组比喻性意象，按时空的变化顺序、情感的层层推进、结构上的完美形式来抒发海外游子对故土、故国的思念之情。其抒发的情感是一般游子的思乡之情不可比拟的，震撼了读者的心灵，让无数的炎黄子孙为之动容。 本节课教学目标
1．学习本诗严谨的结构，精巧的构思。
2．掌握通过分析意象感知诗歌内涵的方法，品读诗歌凝练含蓄的语言。 3．体会作者浓厚强烈的思乡情怀，培养学生挚爱祖国的感情。 学习者特征分析
这首诗简单易懂，对于九年级的学生来说，完成教学目标不能。 知识点学习目标描述 编号 达标要求 1 2
让学生做到有感情朗读
补充“学习者特
征分析”
具 体 描 述 语 句
配上音乐，让学生读准节奏，读出感情
通过语言的赏析，体会作者浓厚强烈的思乡情怀，感受作者情感的升华
通过品读感受作者的思乡之情，爱国主义感情
教学重点和难点 项目 重点 难点
内 容
1体会作者浓厚强烈的思乡情怀。
1理解本文精巧的构思。
解 决 措 施
朗读及品读语言 通过教师讲解及学生讨论
板书设计
小时候 邮票 故乡之思 长大后 船票 托物言志 后来 坟墓
现在 海峡 家国之情
修改后批注
课堂教学过程流程 一、导入
乡愁，是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句，说说你知道的： 二、有感情朗读 1、自由朗读 2、听录音 3、配乐朗读 三、分析诗歌
1、 理清诗歌顺序：
小时 长大 后来 现在 2、“乡愁”本是一种抽象的情感，但是在余光中的《乡愁》里，它转化成了具体可感的东西，作者是如何实现这一转化的?
3、邮票、船票、坟墓和海峡这四种对象前表修饰、限制的形容词和数量词有什么特点?它们共同突出了这四样东西的什么特征?在诗中有什么表达效果? 5、诗中运用了什么修辞手法？有什么效果？
6、诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作用? 7、整首诗表达了作者怎样的思想感情？ 8、《乡愁》诗的形式美：
9、请学生依照诗作中的“乡愁是„„”这一句式也来写一写乡愁，可以是一句话，也可以是多句。）
四、课外拓展
乡愁四韵
给我一片雪花白啊雪花白 信一样的雪花白 家信的等待 是乡愁的等待
给我一片雪花白啊雪花白
给我一朵腊梅香啊腊梅香 母亲一样的腊梅香 母亲的芬芳 是乡土的芬芳
给我一朵腊梅香啊腊梅香 教学得失（上课结束后填写）
优点：1、在教学环节的命名上体现诗意。“走近余光中——读《乡愁》，感觉诗的音乐美——品《乡愁》，体会诗的情感美——说‘乡愁’，展现诗的神韵美”。2、在朗读中体现诗意。这节课，我设计了四次朗读，每一次朗读都有不同的要求。第一次读，要求声音响亮，读得字正腔圆；第二次读，要求把握节奏，读得抑扬顿挫；第三次读，要求把握情感基调，充满深情地读。第四次读是美读，分男女声部来读。这样的朗读，是小步轻迈，使朗读技巧及情感能层层递进，让学生在朗读中一步步感受诗意。
不足：学生的朗读缺乏情感。余光中说：“如果乡愁只有纯粹的距离而没有沧桑，这种乡愁是单薄的。”确实，我们的学生才十几岁，对这些离愁别绪并没有一种痛入心肺的感受。在课堂上我又没能对学生进行有效的情感引导，因此学生在朗读时并不能很好地把握深情哀伤的情感基调。 审核人
全组教师
参加人员及未参加人员
吴建波、雷碧喜、马洪贵、沈永兰、 李明乔、王雪艳、左大丽
余光中
给我一瓢长江水啊长江水 酒一样的长江水 醉酒的滋味 是乡愁的滋味
给我一瓢长江水啊长江水
给我一张海棠红啊海棠红 血一样的海棠红 沸血的烧痛 是乡愁的烧痛
给我一张海棠红啊海棠红
本文来源：https://www.wddqxz.cn/ae396bedf242336c1eb95eaa.html
2022-03-30
