观察记录怎么写

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时间：二O二一年七月二十九日

区域观察记录之巴公井开创作

时间：二O二一年七月二十九日

（一）记录的内容的选择：观察记录的内容要有依据,能够反映幼儿的年龄特点.它是做好观察记录的先决条件.

（二）记录的方法：运用白描的手法进行记录, 教师要记录的是某一个孩子在某一特按时间、特定地址的暗示,让他人看了有身临其境的感觉,而不是老师的转述,不要添加任何感情色彩. 对事件的描述要尽可能客观、准确,这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述.教师要防止使用带有强烈感情色彩和主观推测的语言：如伤心,愤怒、害羞、友好、固执、自私和懒惰等,教师在原始真实的记录中才华发现更多的问题. 就是记录中没有老师对孩子的界说,自始至终记录的内容都是老师用眼睛看到的工具. （三）分析的方法：在记录的基础上,教师要以专业的知识为依托进行分析,找出幼儿呈现这种暗示的原因,然后有的放矢. 在分析中,教师不要轻易的给孩子下结论,更忌讳在开始就给孩子插上一种标签,然后再进行记录.老师对孩子的认识不能有先入为主的做法,如果老师在开始就对孩子有了评价,那么后来的观察记录就很难做到客观,这样的记录不能到达应有的效果. 教师要说明一个问题,要对孩子这方面的发展做追踪记录,屡次相同的暗示才华让教师有一个正确的判断.

（四）教育办法：教师应该利用幼儿的兴趣,挖掘相应的教育价值,

时间：二O二一年七月二十九日

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实施有效的教育,写记录的目的是发现其中的教育价值,让教育效果到达最佳,纯真的记录是没有任何意义的. 总结一下记录的要求 1观察记录要有核心的事情、核心的人物、和要反映的集中问题.所以观察记录要有偏重点.繁简适当：围绕中心问题细致描写,还要适当简练,把与主题无关的记录尽量简化,重点突出 2观察记录要的是第一手的资料,看到观察记录的老师会有和记录人相似的评价,不用在观察中过多论述,教师对幼儿的评论不能放到记录里 3教师的分析要有依托：教师的观察记录中分析到的孩子的性格、行为、此年龄段的幼儿的年龄特点、孩子的发展水平、发展到这个水平的原因、相关的理论知识.这些要素是互相制约、互为条件的 4对幼儿的重要的行为和心理变动、生理变动、情感变动等做精确的分析. 5记录要及时. 最好选在活动区活动时进行记录,这样便于老师对孩子的语言、举措、神态等做细致的观察,做详实的纪录,能够专注于一个孩子充分的时间.

时间：二O二一年七月二十九日

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