拜年短信

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拜年短信，你让学生发了吗

薛万久



如何改变寒假作业一年又一年机械重复地大量抄写背诵、大小习作要完成多少篇等的那些学生望而生畏，进而生厌的现状，让学生从痛苦中解脱出来，以何种方式为载体，让学生的身心得以成长，学业成绩有所提高？我想到了我们邻近的阜阳市铁路学校“幸福大课堂”的有效开展。对，活动！

那些确实需要开展，又能让学生在切身的体验中心灵得以释放的有意义的活动是首要选择。对于即将毕业的六年级学生，开展什么样的活动好呢？联系自己参加干儿子（今年读高一）的期末家长会时其班主任要求每位学生无条件给所有任课老师发一条拜年短信，并署上自己的班级与姓名的环节，我决定把寒假作业的布置分为两大部分：必做部分和选做部分。必做部分除了学校统一发的一小本《寒假生活》外，在除夕之夜，向自己的爸爸妈妈等最亲近的人通过真诚的问候表达自己的感激之情，如，妈妈，您辛苦了，我爱您！谢谢您一年来为我的付出，等。接下来就是给各位科任老师发一条拜年短信。我把品德与社会、数学、英语，还有音、体、美等老师的电话号码认真抄写核对后让学生记在发前专门编写短信的小本本上。要求：短信需原创，可向人请教，或与家人商讨，但不可让他们代笔，要有感而发；有话则长，无话则短。别忘了附上班级和姓名，避免出现你的美好礼物收到的老师不知谁送的遗憾。选作题，如，读自己喜欢的书，集写春联，练练字等视自己的兴趣爱好有选择地去完成一些。想到了就去做，我抛却了各种顾虑和杂念，把任务布置了下去，因为我知道有舍才有得！

从我本人收到的学生拜年短信及科任老师反馈过来的情况看，我感到这一作业的布置不仅是有效的，更是可取的，让我甚是激动和欣慰。理由如下：

一、此次活动给学生搭建了一个“学以致用”的平台

学习语言的核心在运用，而“拜年短信”的编发恰好为学生平时积累储存的语言提供了很好的情境和用武之地。你看，“春节到了，马年也到了；快乐到了，幸福也到了。在这个暖冬的幸福时刻，我祝薛老师新年有龙马精神，事事都会马到成功，天天都会马上开心！Happy new year! 六（1）班 石桥婷”这是语文成语和英语单词的混用；“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。是您无私的奉献运载着我们学习更上一层楼！祝您春节快乐，事业有成！胡香玉”这是诗句的引用；“‘爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户幢幢（应是‘曈曈’）日，总把新桃换旧符。’一首《元日》道出了节日的喜，兴，感。在这个神圣的日子里我也献上自己的祝福：佳节团聚乐融融，举杯除夕笑哈哈。欲把老师比春蚕，蚕丝长，蚕丝细，蚕丝有份难忘恩。祝您佳节快乐！ 六（1） 申诗语”这里既有整首诗的引用、感悟，也有对诗句的理解、化用；“祝孙老师身体健康，合家欢乐，四季平安。我送您一副对联：天增岁月人增寿 春满乾坤福满门 六（1）班 袁帅”这呢，又是对联的妙用。

二、渗透了感恩教育，促使学生学会感恩 在一篇题为《做人应该学会的东西》的文章中有这么一段话：常怀感恩之心，就会以一种积极的态度来诠释人生；就会使人善良，使人真诚；就会善待自己，宽容他人。一句话，学会感恩，你的人生就会变得更加美丽。

感恩教育作为弘扬社会主旋律，体现社会主义核心价值观的重要内容之一，怎样在教育过程中予以落实，是每个教育工作者都应着力思考并大力执行的。在


布置问候亲人、发拜年短信的作业时，我就组织学生对此次作业的新面孔提出质疑，进行讨论，从传统的羊羔跪乳、乌鸦反哺等的故事，结合学生平时所读的书籍、文章及亲人、老师的付出的感受、所见认识到完成此项作业的重要与必要。受人滴水之恩，当以涌泉相报，在索取的同时也需要自己真心的给予，毕竟来而不往，非礼也！

三、让科任老师在尽享丰厚回报的温馨中增强责任感 平常教学中我就跟学生说，我们的课程设置都是基础学科，没有主科与副科之分，且我们学校每门课都有专职的任课教师，都要认真学，不可偏废。因为有平行班的比较，在班级常年开展“经典诵读”的浸润下，我对学生提出了要让每一位带平行班的教师走进我们班有不一样的感觉的要求。学生很配合，也很给力。再加上班级学生适时倾情“拜年短信”的奉送，让代本班课的老师与我这个班主任兼语文老师一样充分享受“情感上的富翁”这一光荣称号的温馨。有理由相信，孩子们的行为一定能激发每位任课老师强烈的责任感。从音、体、美老师给我的短信及品德老师亲自给我打电话送祝福这一点，证实的我的预想与猜测。

四、交流互动增进师生情

情感是需要交流的，尤其是在双方平等的互动中往往更能增进彼此的情谊。师生情也是这样。面对同学们发过来的短信，我没有沾沾自喜，也没有高高在上，而是每条必回，收到就回（事先可没有与学生约定，算是带给学生惊喜的一个小秘密），字斟句酌，乐在其中。以至于“春节联欢晚会”这道精神年夜大餐我都顾不上“品尝”，一直沉浸在与学生互诉衷肠的你来我往中，难怪上八年级的女儿当从我的手机屏上看到晚会开始前在不到两分钟的时间内收到27条一个又一个学生发来的短信的狂闪中，说了这样的话：“爸爸，你好有魅力！你好幸福！我为你自豪！我现在也给我的老师发短信。”当我收到班中副班长申诗语（上面提到的）发过来的第一条短信时，欣喜之余立刻回复道：尊师重道传统美，赋诗表心诚可贵。出口成章吾心喜，引经据典你第一。薛老师也祝你合家欢，笑开怀。而对很有后劲的张猛同学的短信“薛老师，祝您身体健康，工作一马当先，快马加鞭。六（1）张猛”我的回复是：“记住：在新的一年里，你不仅要像我一样一马当先，快马加鞭，还要马到成功哟！加油！薛老师”很快，他的短信又来了：“谢谢老师，我一定会的。来，拉个小钩。”看到这样的短信，多爽心！就这样，我边收边回，联系学生的学业成绩、性格特点、说话方式与风格，让自己的思绪与他们尽情神往。因为我知道“春晚”可以看重播，而与孩子互动交流的幸福时光可是稍纵即逝、悔之莫及的，不是吗？

当然，在此项作业的完成中班里也有几位同学请家长代劳，转发一些拜年短信，这无疑违背了活动的初衷。不过，这恰恰为我以后面对此类活动的全面、高效开展提出了要求。

[注：开学交作业时，我又把每位同学所编发的短信本逐一翻读，挑出其中25位（含好、中、合格几个层次）比较优秀的，让他们每人从中选出自己认为编得最好的一条短信向全班同学朗读汇报，并在读后各奖一本本子作为奖励，这无形中又给了他们意外的惊喜与收获。这25位同学的名单分别是：王羿歌、申诗语、胡成凤、范晓雨、张荀、陈浩然、马志远、宁珂慈、刘小雨、王晶、李铭一、胡香玉、罗兴宇、李凤仙、史梦蝶、李昱冲、吕王妮、方妍、任凤龙、石桥婷、胡文慧、潘宇萌、袁帅、范龙、郝雨晴]

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