聆听窗外的声音

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聆听窗外的声音

为了学生的全面和谐的发展， 学校组织开展聆听窗外的声音， 在 活动中， 我深切的体会到学校教育教学活动再不能呈现 “两耳不闻窗 外事”的状态， 我们应该把影响人类生活与生存的各种问题，如科学 道德、环境和资源问题，培养忧患意识、责任意识、危机感、敬业精 神、敬畏感、知恩图报思想、树立社会公信力等人文的与科学的精神 元素及时补充和吸收到课程中来， 想方设法让学生多聆听些 “窗外的 声音”，增加他们科学的和人文的精神营养。

应试教育以升学为主要办学目标， 所有与考试和升学不相干的声音 都被“屏蔽”掉了，不允许学生去聆听与考试无关的“声音” ；学生 因为疲于应付各种考试， 早已变得麻木不仁， 也没有时间和精力去聆 听“窗外的声音”。图书阅览室、阅报栏、电子阅览室、校园电视台 和班级电视机等设施设备， 在很多学校成了摆设， 尤其是校园各个角 落的一块块黑板报，几乎百分之百是升学考试的“导航仪” 。 要把中小学生打造成国家的栋梁， 学校应该创造好的教育环境， 尤 其要采取相应措施，营造氛围让学生多聆听“窗外的声音” ，而不是 把他们封闭在教室里。

首先，要让课堂成为学生聆听“窗外的声音”的主战场。各学科教 师应该具有强烈的课程意识，并具有自觉提升、拓宽课程的能力。在 “用教材教”的过程中，要结合课程内容，经常补充和有意识地渗透


与人类生活及生存息息相关的各种信息，使学生在学好学科知识同 时，能及时聆听到“窗外的声音” ，拓宽视野，挖掘潜能，激发学习 内驱力，潜移默化地培养他们的使命感和责任感。

其次，通过各种教育活动让学生经常聆听“窗外的声音” 。学校教 育的主要功能是让学生学会做人。 要把学生培养成世界的中国人， 我 们应该立足学校，面向世界，谋划未来，既要及时“请进来” ，经常 组织形势报告会、讨论会、辩论会以及各种讲座， 又要主动“走出去”， 定期组织学生下农村、进企业、去军营、走访社区和观看各种展览会 等，培养学生的民族自豪感，树立学习的紧迫感，增加忧患意识。

再其次，运用硬件设施让学生多聆听“窗外的声音” 。事实上，学 校图书阅览室、阅报栏、黑板报、电子阅览室、校园电视台以及班级 里的报刊杂志，都是学生聆听“窗外的声音”的重要通道。我们要建 章立制，善做管理“加减法” ，坚决规范办学行为，设法腾出时间和 空间，让所有硬件都来发出育人的“声音” ，积极发挥硬件的育人功

学校没能很好地“为了学生的发展”服务，其根源在于校长的办学 思想和行为实际上还是“两张皮” 。因此，当下最要紧、最艰巨也是 最根本的任务， 还是在于促使校长和教师更新教育观念， 促使他们把

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