人教版九年级语文上册：第四单元教学设计

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人教版九年级语文上册：第四单元教学设计

教材分析

本单元是小说单元，选取了《故乡》《我的叔叔于勒》和《孤独之旅》这三篇不同时代、地域的表现少年生活的小说作品.几篇小说或涉及少年成长这一话题，或从少年视角观察世间百态，取材独特而广泛.

《故乡》以“我”回故乡的活动为线索，按照“回故乡——在故乡——离故乡”的情节安排，依据“我”的所见、所闻、所忆、所感，着重描写了闰土和杨二嫂这两个人物形象，反映了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦的现实；同时深刻地指出了由于受封建社会传统观念的影响，劳苦大众所受的精神上的束缚，造成纯真的人性的扭曲和人与人之间的冷漠、隔膜，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望.

《我的叔叔于勒》展示了于勒从穷到富再到穷的过程，描述了菲利普夫妇对于勒态度的几度变化，揭露并批判了资本主义社会金钱势力统治下小资产阶级的自私冷酷和极度虚荣的心理，也反映了在这种社会制度下小人物的辛酸与无奈；同时，也通过写若瑟夫对于勒的怜悯，表达了作者看重骨肉亲情、同情贫弱者的思想感情.

《孤独之旅》通过写少年杜小康因家道中落而失学，随父亲背井离乡到偏远芦荡放鸭的故事，高度赞扬了杜小康在生活上能吃苦，在精神上能耐住寂寞的顽强毅力，告诉我们：人需要在艰苦、孤寂的环境中磨炼自己，这样才能更加顽强、更加成熟.

本单元“写作”的主题是“学习缩写”，旨在引导学生了解缩写，认知缩写，学会缩写，提高写作能力.

本单元“综合性学习”的主题是“走进小说天地”，旨在引导学生开辟新的学习渠道，激发阅读兴趣，拓展阅读视野，鼓励阅读想象，张扬阅读个性，陶冶高尚情操.

在学习过程中，首先要注意小说的体裁特点；然后结合自己的成长经历，通过自主阅读和合作学习，初步领悟作品主题，理清情节结构，品析语言技巧，结合小说中的自然环境和社会环境描写分析典型的人物形象，从中获得对人生的有益启示，掌握欣赏文学作品的基本方法.

教学目标 知识与能力

1．识记、理解、掌握本单元丰富的生字词；了解文章的写作背景和相关文学常识. 2．了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形象，理解小说主题.


3．通过学习课文，激发想象力和创造力，练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识.

4．了解缩写，认知缩写，学会缩写，提高写作能力. 过程与方法

1．反复诵读，品味文中的内容和深意.

2．在掌握课文的基础上联系自己的生活体验，体会文中生动形象的描写和文中多种表达方式的综合运用.



情感、态度与价值观

学会关注社会、审视人生，培养积极向上的人生观和价值观. 重点难点 教学重点

1．识记、理解、掌握本单元丰富的生字词；了解文章的写作背景和相关文学常识. 2．了解小说的体裁特点，学会抓住人物、情节、环境三要素来分析典型形象，理解小说主题.

教学难点

通过学习课文，激发想象力和创造力，练习写作故事或小说来表达自己对生活的理解和认识.

教学措施

1．反复诵读，加强学生的自我阅读体验.在教学中，指导学生用多种方式反复诵读来品味课文中的关键词句，在“读”中感悟文章的思想情感，初步体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会和人生的有益启示.

2．联系生活实际，由课本延伸到生活.本单元的小说，或涉及到少年成长这一话题，或向我们展示了从少年视角观察到的世间百态.让学生明确语文的外延就是生活，引导学生在生活中学习语文，发现语文.

3．小组合作，培养学生自主合作的学习能力.在学生掌握课文基本内容的基础上，挖掘本课的重难点问题，引导学生分小组合作讨论，提高学生在教学中的参与度.

4．针对小说这一文体的学习，需要抓住小说的三要素，理清小说的叙述的思路，并抓住作者对人物的描写方法，掌握人物的性格特征，从而体会作者要表达的主旨.

课时安排


《故乡》 ············································· 2课时 《我的叔叔于勒》 ································· 2课时 《孤独之旅》 ······································· 1课时 写作 学习缩写 ···································· 1课时 综合性学习 走进小说天地 ···················· 1课时

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