四年级作文开头结尾

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四年级作文开头结尾





起式：文章一下笔就开宗明 ，点出全文的中心思想，使 者 全文的中心思想有一个归纳认识，而后，全文 一中心 行 叙。

(1)

[ 例段 ] 我家 住着一位 近 名的下棋好手——胡 。《下棋好手》

(2) 开 山式：文章一下笔就先交待事情 生的 、地址、原由、人物，而后再表达主要内容。特色是下笔扣 ，点出 目，揭露文章主 ，斩钉截铁，既可清楚地睁开 叙，又可 省篇幅，全文 而下，但开 要注意 言 、凝 。



[ 例段 ] 今日清晨，我 想去看日出，可太阳 是不愿出来，我 就只漂亮云。《太阳和云》



(3) 介 式： 种开 的方式是 所表达的人物、事件、 境等，先作一些归纳的、 的介 ，使 者 得 的印象，而后引入正文，再作详细的介 。

[ 例段 ] 子 算机是尖端科学、 高新技 、 渊博知 的象征。 而微机是 算机大家庭中的一 。以前，我 它是特别陌生的，而在今年暑期，我却和它交上了朋友。《同微机交朋友》





(4) 提 式：文章开 提出 ， 造成 念，惹起 者的急迫关注或 趣，促进 者 下去，而 的答案就是正文要表达的内容。





[ 例段 ] 我的家 ， 在中国地 上是个 手指甲大的地点也没占到的地方，天覆地的 化，不相信 你听—— 《你听——我 新 事》



最近几年来却 生了翻





(5) 描绘式： 种格式的开 ，从写景状物下笔，抓住光景的特色，起到衬着 境氛围，衬托文章中心的作用，引出马上出 的人物。

[ 例段 ] 得小 候暑期里的一天， 太阳象火球一 炙烤着大地， 一 也没有， 我坐在家里 然拿着扇子猛扇，可黄豆般的汗珠子 是直往外冒。《我 忘的一件事》





(6) 倒叙式：倒叙式开 ，与“开 山式”开 恰好相反，先写失事情的 果，再回 来写事情的因由和 。其目的是造成 念，引人人 。 [ 例段 ] 然刘老 已 离 我 三年了，

但崇敬、 依恋之情 常在我的心 滋长，

《桃李情》



多么



忘呀 ! 那堂堂的 表，开朗的笑声， 性的用小拇指搔 ⋯⋯ 怎 写文章 尾



文章的 尾，就是到此收笔， 束全文。好的 尾，有深入主 、突出中心或增 文章感染力的作用。文章的 尾与文章的开 一 ，方式好多。常 的方法有：

(1)

首尾照 式：即 尾照 开 ，前有伏笔，后有照 ，首尾 和。不 使文章 构

完好， 并且 者留下余味。 种 尾的特色是在开 段中， 此后将要出 的人物、作必需的示意。而在 事件 尾 ， 首段留下的伏笔作必需的回 。



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四年级作文开头结尾



[ 例段 ]( 开 ) 每当我看到写字台上那笑脸可掬的 “不倒翁” ，那 家 笑的情形便浮 在眼前⋯⋯



( 尾 ) 是啊 ! 小小的“不倒翁” 我家 来了 笑，但更多的是 人 以启示⋯⋯《家中的 笑声》



(2) 点 式：在写人叙事文章中，特别是 次多、内容多的文章里， 尾常常要 人或事做出 价，即点明全文的中心。它的作用是起到 、 全文、点明事件的意 。



[ 例段 ] 次爬竿， 使我深深地懂得， 只需有信心、 毅力，就能 困 ， 获得 利。 《爬竿》

(3) 画 点睛式： 种 尾方法是在主要内容写完后， 了加深 者的印象，经常采纳含 深刻的 来 尾。既点明 意，突出中心思想，又使 者深受启 ，获得教育。



[ 例段 ] 啊 ! 椰子 ，我 您，我 您所拥有的品 ，我 您所拥有的精神，可是我更 您所拥有的 格。我要大声歌唱您 ! 《我 椰子 》



(4) 、抒怀式： 种 尾，作者直接表示 点， 表 ，抒 情 ，令 者思虑，余味无 。



[ 例段 ] 希望是本无所 有，无所 无的，正如地上的路、其 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。

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