语文人教版五年级上册《泊船瓜洲》

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《泊船瓜洲》导学案

执教者：张春海

一、明确目标：

1、自选方法学习古诗， “读读、背背、议议、画画、写写”。

2、运用查阅资料的方法自学，培养运用资料解决问题、处理信息的能力。 3、了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。 教学过程：

二、精彩导入：

师：同学们，还记得李白的《静夜诗》吗？我们一起来背一背好不好？ 生：（背诵《静夜诗》）

师：这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？ 生：表达了作者思念家乡的情感。

师：是什么勾起了作者对家乡的思念呢？ 生：是月亮。

师：月亮象征着团圆之意，所以诗人写的思乡诗中，常常提到月亮。今天，我们再来读

一首表达思乡的诗，体会一下，是什么勾起作者的乡愁呢？

三、合作探究

1、商定学习步骤和方法。

师：我们已经学过好多古诗了，你打算怎样学习这首诗呢? 生：学古诗要先背诵。 师：先要——

生：读熟，还要懂得意思。 生：还要求默写。……

师：我们就按这顺序和方法学习。 2、试读。

师：按同学们讨论的方法步骤，先读诗。请自由轻声读诗，注意读准字音。 (学生自由试读)

3、正音。讨论并读准以下字。

京口瓜洲一水间（jiān jiàn）， 钟山只隔数（shù shǔ）重（zhòng chóng）山。 明月何时照我还（hái huán） 4、自由读古诗，或同桌互读。

5、师生共同读。学生可以自由地站起来读给别人听，然后师范读。 师：同学们读得这么尽兴，老师也想读，行吗? 生：(齐声)好!

师：(配音范读)老师读得好吗? 生：好!

师：谢谢同学们的鼓励，老师再读一遍!(再读，学生有激情地高声朗读) 6、试背。

师：都会背读了，现在你们想干什么?


生：(大部分)背书!

师：背书就背书。自己试试怎样背得快。

(学生纷纷高声背诵，课堂书声朗朗)

7、汇报背诵结果。 师：谁愿意背诵?

(三位同学同时站起来背诵)

师：还有谁要背?(全班大部分同学站起来集体背诵)

师：(看到还有几位同学没背)现在给你们一个机会，大胆地站起来，老师和你们一起

背。

(余下的几位同学与老师一道背诵：《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。)

四、集中交流

1、交流收获，粗通诗意。

师：通过诵读，你一定读懂了不少的内容。四人一组交流，再结合你手边的资料

讨论讨论，看看你们弄懂了哪些字、词、句的意思呢？还有哪些词句读不懂吗?在学习片上写下你的收获和疑惑。时间10分钟。

（10分钟后全班交流学习收获）

师：汇报一下你的读书收获，好吗？ 生：老师，我知道了“间”，在这里读作jiàn ，是“间隔”的意思。 生：老师，我通过查阅资料知道，“京口” 在长江南岸，现在的江苏省镇江市。 钟

山：现在南京市的紫金山。

师：谁能将诗中“瓜洲”、“京口”、“钟山”的按方位画一个简图？

（学生上黑板试画图） 钟山

△△△△ ◎ 京口

～～～～～～～～～～～～～～～～ ～～～～～～～～～～～～～～～～ ◎ 瓜洲

师：诗以“泊船瓜洲”为题，点明诗人的立足点。首句“京口瓜洲一水间”写了望中

之景，诗人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南边岸上的“京口”与“瓜洲”这么近，中间隔一条江水。由此诗人联想到家园所在的钟山也只隔几层山了，也不远了。

师：老师提供资料让你们自己选择判断。

(师根据学生提问点击课件，屏幕展示以下内容。

〈1〉 数重：几层。 〈2〉 绿：吹绿了。

〈3〉 还：①指归还。②指的是返回。

（学生对照诗句讨论后选择了第二种解释）

师：还有什么弄不懂的字词吗？谁能按书上注释加上自己的理解来说说诗的大意

呢？

（说说全诗大意。先同桌互说，再汇报说。） 2、体会诗的情感，简笔勾画。


师：读到这儿，你知道诗人的写作目的了吗？

生：这是一首写景抒情小诗，抒发了诗人眺望江南、思念家园的深切感情。

五、要点精讲

师：诗中哪些词、句可以感受到诗人这种思乡的情绪呢？

生：“钟山只隔数重山”中的“只隔”，暗示诗人归心似箭的心情。 生：“春风又绿江南岸”中的“又绿”可以看出诗人的思乡之情。

师：据说，“春风又绿江南岸”中的“绿”字，诗人在作诗过程中曾九过多次，最后定

稿时才用了“绿”字。试想象，作者可能用过哪些字呢？ 生：可以用“到”字，吟作“春风又到江南岸。” 生：可以用 “过”字。 生：还可以用“来”。

师：诗的第三句继续写景，点出了时令已经春天，描绘了长江南岸的景色。诗人

为什么选作“绿”字呢？

生：“绿”字写出了江南岸的一片绿色，写出了颜色的美，表达诗人对家乡的热爱，

衬托出诗人思念家乡的感情。

师：“绿”是吹绿的意思，是使动用法，用得绝妙。传说王安石为用好这个字改动了

十多次，从“到”“过”“入”“满”等十多个动词中最后选定了“绿”字。因为其他文字只表达春风的到来，却没表现春天到来后千里江岸一片新绿的景物变化。结句“明月何时照我还”，诗人眺望已久，不觉皓月初上，诗人用疑问的句式，想象出一幅“明月”“照我还”的画面，进一步表现诗人思念家园的心情。



六、精选精练

1、根据古诗注拼音

泊（ ）船 一水间（ ） 数（ ）重（ ）山 照我还（ ） 2、根据古诗解释词义

数重：

绿： 还： 3、默写古诗



4、课后，同学们可以认真的写一写，画一画古诗，好的作品也可以装表一下，挂在教

室里或自己房间里。

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