教师如何引导学生有效预习

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教师如何引导学生有效预习

成都市第四十三中学校 康艳

语文的预习是培养学生自主学习能力的突破口，是打造高效课堂的前提和基础。教师应当合理引导学生进行预习，培养学生自主学习的意识，传授学生羽西的具体思路和方法。并建立相应的评价反馈体系，检验学生是否真正进行了有效的预习。

首先是培养预习的意识。在大部分中小学生的学习中，预习只是一个形式上的过程，并没有真正有效实施过。甚至个别语文教师认为预习会降低学生在课堂上听课的兴趣，大部分的知识在课前的预习中已经知晓，便不会集中精神听课。基于此，我们应从两个方面来培养学生预习的意识，加深教师对预习的认识。第一、告诉学生预习的重要性。凡事预则立，不预则废。要想学到知识，培养能力，就应当有个具体的准备过程。明确课堂的目标和重难点，这样才能在听课的过程中游刃有余。第二、强化学生预习后在课堂上的成功体验。可以提前布置一部分问题，让学生在课前查阅准备。课堂上就以这些问题为切入点，引导学生进入深层次探讨。这是对预习的正强化。可以提升学生对预习的兴趣。

然后是教给学生具体的预习的方法。学生预习的课文千姿百态，并无统一规范的内容和格式。但尽管是不同的课文，它也有通用的预习方法。

通用方法之一、阅读法。阅读的方法多样，有速读、默读、朗读等，学生可根据自身实际情况来选择，或根据老师要求来选择。首先应把书本上有关内容从头到尾，仔细阅读一遍，容易理解的可以“走马观花”。对于陌生的新知识，决不能仅看一遍，而要多看几遍，反复研读，可在重点和难点部位做记号，以引起自己足够的注意。需要特别说明的是不同内容的文章需要恰当的阅读方式才能达到良好的预习效果。如诗歌、散文、文言文等，可以运用诵读的方式进行。它可以训练语感，还可以帮助你把握文中所表达的思想感情。

通用方法之二、标注法。人们常说：“不动笔墨，不读书。”预习时，心到、眼到、口到还不够，手也必须到。边读边用笔在文中用符号做圈点批注，把自己对课文内容的感悟记下来。如：用横线“—”标出生字、生词；用着重号“…”标出关键词语；用波浪线“~~~”标出重点语句或中心句；用“☆”标示重点语段……具体符号，可根据个人习惯确定，但要相对固定。教给“圈、点、批、注”的预习方法。培养学生的自学能力，就是要让学生学会“站在书上看书”，首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。宋朝学者朱熹读书时喜欢用各种彩色笔做记号，初读时，把有体会的地方用红笔画出，再读时用青笔画出，以后用黄笔，最后用黑笔，他说这样可以“渐渐向里寻到精英处”。做记号的方法对学生也是非常选用的，因此，教师事先可以和学生商量几种常用的记号，如直线（－）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（¨）表示关键的词语；问号（？）表示对句子或观点的质疑等等。

通用方法三、整理法。整理是预习全过程中不可忽视的。通过预习，对新知识的掌握会做到心中有数，对已学会的知识自己会感到喜悦，同时，也会留下一些尚未得到答案的疑问，这是正常的。这些问题可等待老师讲解。这就需要做好预习的后期工作，将学习中产生的问题总结出来，整理清楚

教给学生通用的方法之后是以具体课文为载体，交给他们具体的操作步骤。

1、总览单元。现行中学语文课本都是以单元做为基本单位的，同一单元的几篇课文除各具有特色外，尚有其共同的知识和规律。因此，对整个单元浏览一遍，预先形成一个知识系统，明确单元要点，高屋建瓴，可少走弯路，便于对比和总结。

2、分析题目。题目是文章的眼睛，是“透视”美景的“窗口”，充分利用这个窗口，也就占据了“攻击”课文的有利地势。有的题目启人深思，例如《花儿为什么这样红》、《人的正确


思想是从哪里来的》等，文章的内容往往就是对这些问题的回答和解释。有的题目则直接告诉我们文章的中心，说明或记叙的对象，如《景泰蓝的制作》、《拿来主义》等。

3、辨别体裁。不同体裁的文章，有其不同的特征和基本要素。例如，议论文的论点、论据和论证方法；记叙文的事件及事件本身的发生、发展和结局；说明文的说明对象、说明顺序和说明方法；应用文的基本格式和基本写法等。预习时紧紧围绕这些基本特征来思考，就能选准角度。

4、熟悉作者。作者的生活经历、文化素养和思想观念往往影响他作品的风格。例如，选入中学语文课本中的《记一辆纺车》、《猎户》都是著名散文家吴伯萧的作品，它在选材立意和语言风格上就呈现出一致性。

5、了解背景。文章都是为时而作，有针对而写，有感而发的。对背景的了解有利于把握文章的写作目的和中心内容，课文中选入的伟大作家鲁迅的文章，有些内容与背景有直接的联系。

6、分析提示。在现行的语文教材中，每篇课文都有“预习提示”或“自读提示”，这些“提示”就是帮助预习课文的“钥匙”。“提示”一般提供以下信息：写作背景，中心思想，结构安排，艺术特点及语言风格等。预习时若带着这些信息去了解课文，分析问题，就会有的放矢，从而提高学习效率。

7、研读课文。在研读时，切不可浅尝辄止，应仔细阅读，深入体味。阅读中遇到的难字生词应查工具书。生动而典型的句段要反复阅读，进而阐明和作注。发现疑点，若思之不解，可在听课时解决；若课堂上未涉及，下课要问老师或与同学讨论，切不可就此放过。

8、思考练习。对课后的思考和练习，若能事先思考，就会做到心中有数，在老师讲授时，就会找到这些问题的思考角度或答案。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。

预习是一种科学的学习方法，它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题、解决问题的能力及语文成绩有很大的帮助。

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