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《汉语拼音d t n I》教学片段设计
师：前几天学习声母b、p、m f的时候，我们编了几句顺口溜，你们还记 得吗？ 生：（齐）右下半圆b b b，右上半圆p p p，两个门洞m m m —根拐棍 f f f 。 师：那么，d、t、n、I的顺口溜怎么编呢？小朋友们开动脑筋自己来编， 好吗？ 生：好！
师：看一看b和d，哪儿不一样？ 生：b半圆的右边，d半圆在左边。 师：看得真仔细！ b的半圆在右下部分，d的半圆在左下部分右下半圆b b b，那谁会为d编一句顺口溜？
生：左下半圆d d d。
师：编得真好！你来当小老师，带着大家说一说，好吗？ （该生领说）
师：再看f、t这两个声母。和f相比，t就好像（师在黑板上做倒置手 势） 生：（争先恐后）倒过来了！
师：一根拐棍f f f ，你们能为t编一句顺口溜吗？ 生：拐棍倒数t t t 。 生：我还有不同的编法，像个伞把 t t t 。
师：你想的和别人不一样，真会动脑筋！ 师：小朋友们真能干，能说说你们是怎样编出这两句顺口溜的吗？ 生：是想着f和t的哪儿不一样，学着原先的顺口溜编的。 生：我编像个伞把t t t ，因为t很像伞把。
师：说得真好！小朋友们这样多看多想，一定会越来越聪明。现在你们能为 n、I编顺口溜吗？
生：一个门洞n n n。 生：一根小棍Ill 。
把课堂还给学生，让其充分地创造起来。
新教材给学生们留下了许多创造的空间， 教师要切实转变角度，把课堂还给 学生。启发学生调用已有的知识经验参与到新的学习活动中去， 教师在课堂上处 于引导者、参与者和服务者的位置，学生成了课堂的主人和创造者。 在课堂的生 成教学中，挖掘学生们无限的创造潜能，使其在学习的过程中创造一个属于学生 自己的天空。
内容概括：这篇介绍了关于《汉语拼音4 d,t ,n,l》教学片断赏析，希望对 你有帮助！
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/adf2e505dd80d4d8d15abe23482fb4daa58d1df8.html
2022-12-13
