关雎

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《关雎》公开课教案

教学目的及要求：

1．使学生了解有关《诗经》的基本知识。

2．理解这首诗的主要内容；了解诗中运用的反复和赋、比、兴等创作手法。 3．要求学生反复诵读，背诵这首诗。 教学重点：

1.在诵读中体会这首古诗的内涵。 2.兴的表现手法。 教学难点：

诗中出现的一些连绵词的读音和字形，学生记起来有一定的困难。 教学过程：

一、导语

今天我们学习一首古诗，一提诗我们马上会想到唐诗。是啊，作为一个中国人，谁不会背几首唐诗呢！诗歌发展到唐代，达到了顶峰，诗人数以千计，诗歌浩如烟海，汇成了诗的洪流。同学们想过没有，形成唐诗这巨大洪流的源头在什么地方呢？唐代距离现在已有2000多年的历史了，唐诗的源头也就是我国古代诗歌的源头，距离现在又有多远呢？最古老的诗歌是什么样子的呢？今天学习的内容，就是要解开这些谜，让我们一起踏上探索古代诗歌源头的旅行吧。

（评析：紧扣课文内容切入） 二、了解《诗经》的基本知识

学生自读课文注释，三分钟后提问，要求学生能不看书回答。 1．我国第一部诗歌总集的名称是什么？（《诗经》）

2．它收录了哪个时代的作品？距今有多少年？（西周初年到春秋中叶，约3000年的历史。）

3．一共收录了多少篇诗歌？（305篇。）

4．这些诗歌是怎么分类的？（分“风”“雅”“颂”三部分。风：民歌；雅：宫廷乐歌；颂：祭祀乐歌。）

5．这些诗的作者是谁？为什么？（没有明确的作者，当时并没有专业作家或诗人。）

（评析：重双基——一个个小问题的提出，体现教者的人本理念，让绝大多数学生能举手回答，贴近学生。流程好） 三、学习《关雎》

《关雎》是《诗经》305首中的第一首。

1．老师读读这首诗（音乐伴奏，范读）。听了一遍，有的同学可能会猜到这首诗的内容与爱情有关。《诗经》的编者把它放在首篇，可能就是为了突出“爱情”这个永恒的主题吧。

2．学生试读、齐读。教师对学生朗读中出现的问题进行指导，让学生感知诗的节奏、韵律。

3．自读。要求读准字音，读出节奏。在自读几遍后要求学生自己看注释，理解重点词的意思，老师提示重点词语，并试着串讲。 4．导读。重点导读前两句。

①“关关雎鸠，在河之洲”与后面两句有内容上的直接联系吗？（没有。） ②作者写这两句的作用是什么？（讲解“比兴”的手法。）


③这首诗的主要内容是什么？反复读读，好好想想，试着说说。（提示：写了什么事？抒发了什么感情？再看看阅读提示是怎么总结的。）

④阅读提示中还写道：“全诗琅琅上口，和谐悦耳。”你们在读时感到了没有？为什么会有这种效果？（因为这首诗里运用了反复、双声、叠韵等多种手法。）（评析：重读——流程中注重朗读，形式多样：教师范读、学生试读、学生齐读、学生自读、指名读、重点诗句朗读、品读，在读中体味经典，引导得法，解读含义深刻、细致。）

5．思考讨论：从哪些地方可以看出这位男子是君子？（学生发言交流。） （评析：善于选点——以何为“君子”切入，关注“爱”的正确启蒙，把握“度”，实而不俗，雅而不媚，拓展延伸好。）

6．教师归纳这首诗的特点：在语言运用上，反复咏唱，朴素优美，韵律和谐；追求方式上，弹琴鼓瑟，敲锣打鼓；追求对象上，劳动中的女子。

（评析：归纳好——利于学生整理当堂所学知识，利于学生系统获得知识。） ７.学生反复朗读，检查背诵。（作业） （评析：重习得，课堂检测好）

（点评：宜都市初中语文高效课堂专家指导小组成员郑吉元）

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