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17古诗三首《望天门山》
一、教学目标
1. 会写“断、除”等五个生字，正确读写诗句中的词语。
2. 能正确流利的背诵全诗，理解词义句意，掌握古诗的学习方法。
3. 独立思考与小组合作相结合，体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，体会古文诗句中的情境诗意。
二、教学准备:PPT课件。 三、教学过程
1. 欣赏画面，引入新课
①欣赏画面，引出天门山，并板书“天门山”。 ②学生用学习过的词语形容这里的山或水。 ③了解诗人写诗的背景。 ④出示诗题并板书“望天门山”。 ⑤“望”是什么意思？怎样看才是望呢？ 2. 整体感知，通读古诗。
①自由读《望天门山》这首诗，注意读准字音，通读诗句。 ②指名读诗，正音。 ③用斜线划出诗的节奏。
④根据诗的节奏再读古诗，把诗的韵味读得更浓郁一些。 3. 细读诗句赏景物情
①找一找，每句诗中都有什么景？用笔把它们圈出来。 ②指名回答。(天门山、楚江、碧水、青山、孤帆、日）。 ③学习第一行诗。
A. 自由读,找出动词。（板书：断、开） B. “断”是什么意思？（断开） C. 指导书写“断”字。
D. 问：天门山是被谁断开的？（楚江） E. 认识“楚”字，并指导书写。 F. 开是什么意思？（劈开，断开）
G. 学生尝试说说这句诗的意思，教师总结：高高的天门山被长江水从中间劈开。借山势写出了水的汹涌。 ④学习第二行诗
A. 读一读第二行诗，问：至此是什么意思？（此，指的是天门山。到，指这里。）指导书写“至”。
B. “回”是什么意思？（回旋，水流方向发生改变。） C. 是谁让长江水的方向发生变化的？（天门山） D. 教师小结：借水势写出天门山的险峻高大。
E. 引读第一、二句诗。（读出水的汹涌和读出山的险峻高大）
F. 齐背，第一，第二行诗。 ⑤学习第三、第四行诗 A. 出示画面，引出诗句。 B. 找出这两句诗中的动词。（出，来）
C. 问：这明明是相对“立”在这儿，是静止不动的，诗人李白为什么说是“相对出”呢？
D. 学生结和自己坐船、坐车的经历，谈谈自己的看法。
E. 师：原来，诗人是站在船上远望天门山的，船在慢慢地行驶，远处的天门山就慢慢地映入眼帘。
F. “日边”是什么意思？（水天相接的地方。）来：驶来。 G. 问：你们能结合注释，用自己的话说说这句诗的意思吗？
H. 教师小结：两岸的青山相对出现，一艘小船从水天相接的地方驶来。
⑥这首诗作者借天门山的美景表达了怎样的思想感情？（对祖国山河的热爱之情。）
A. 带着对祖国的热爱之情吟诵这首诗。 B. 学生跟着视频学唱这首诗。 C. 集体唱与背诵。 4. 课后作业
①抄写两遍，注意抄写格式 ②晚上回家背诵并默写。
四、板书设计
望天门山
中断 开 东流 回 青山 出 孤帆 来
本文来源：https://www.wddqxz.cn/add9d9af8462caaedd3383c4bb4cf7ec4afeb62a.html
2022-10-25
