【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《分数与小数相乘的计算问题》，欢迎阅读！
册山街道中心小学集体备课表
备好课，上好课，严于律己，不留遗憾，做学生的好老师。 年级科目 单元 教学内容
六年级数学 一单元
主备人 课时
1课时
教学目标
人教版小学数学教材六年级上册第8页例5及相关练习 分数与小数相乘的计算问题
知识与能力：使学生能结合现实生活情境，掌握分数乘小数的计算方法，提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。
过程与方法：结合具体实例，采用小组合作探究、独立思考等方法感受分数乘小数与前面所学知识的密切联系。
情感、态度与价值观：在合作探索的过程中，培养学生比较、分析、抽象、概括的思维能力和推理能力，发展学生的思维；并引导学生自由地表达自己的想法，让学生体验数学的意义和价值，从而提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：掌握分数乘小数的计算方法，掌握算理和算法。
教学难点：提高学生根据实际情况灵活选择合适的计算方法的能力。 1.学生对于分数如果不能化成有限小数，能约分的可以先约分，在计算时往往忘记先约分，导致出错。
2.部分学生在把小数化成分数以后，直接分数和分数相乘后再约分，从而得出的结果不是最简分数。
教学重难点 学生易错点
重要考察点
正确计算分数乘小数。
（附例子）
教具准备 学具准备
PPT。 无。
一、读题理解题意
PPT呈现例5情境图（数学信息），从图中你得到了哪些数学信息？根据这些数学信息你想解决什么数学问题？（学生自主提出问题，教师选择问题PPT呈现）
1.松鼠欢欢的尾巴有多长？ 2.松鼠乐乐的尾巴有多长？ 二、探究解答例5（1） 1．自主解答
松鼠欢欢的尾巴有多长？怎样列式？你能计算出来吗？在练习本上试一试。
主要教学活动
（板书：，学生尝试计算，教师巡视，请不同做法的学生板演。）
2．交流探讨，体会不同算法
先在小组内交流计算方法，再全班交流，一一展示，分析出现的不同计算方法。
册山街道中心小学集体备课表
（1）可以把2.1化成分数，再跟相乘，结果是，或者化成带分数
是。
（dm）
（2）可以把化成小数0.75，再跟2.1相乘，结果是1.575。
2.1×=2.1×0.75=1.575（dm）
3．师小结：同学们说得都很不错，这道分数乘小数的题目我们主要采用两种方法来计算，既可以把小数化成分数再计算，也可以把分数化成小数再计算，这两种方法用到了我们学过的分数乘分数和小数乘小数的知识。
三、探索简便方法：例5（2） 1．自主解答
刚才例5第（1）题大家完成得很不错，下面第（2）题有没有信心做对呢？（出示课件，学生尝试独立解答。）
2．交流反馈
（1）可以把2.4化成分数，再跟相乘，结果是。
（dm）
（2）可以把化成小数0.75，再跟2.4相乘，结果是1.8。
2.4×=2.4×0.75=1.8（dm）
3.自学课本
（1）除了上面两种计算方法，这道题还有另一种算法。同学们打开课本第8页，看一看，有没有不明白的地方？（学生看书自学。）
本文来源：https://www.wddqxz.cn/add4f9a6f01dc281e43af000.html
2023-03-07
