给学生一杯水

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给学生一杯水，教师应有一桶水

以前我们常说：“给学生一杯水，教师应有一桶水。”不过，现在社会在持续的发展，信息持续的变幻，人们对事物的理解也在持续的加深，那我们教师对固守的那桶水还能不能到给学生一杯水，就要实行反思。 一、我们到底还有没有一桶水

几年前、十几年前甚至几十年前，我们走出校门，那时自己在学生面前貌似一桶水，实际上我们的那桶水是否真得满还是个未知数，给何况这些年的持续的倾倒，就是不倾倒，自然的蒸发、滴漏，我们这个桶水到底现在还剩多少呢？我想，现在最清楚自己内存的不只有我们自己，还有和您天天相处的孩子们，他们多么渴望您到给他的是一杯清凉的水。

二、说到一杯清凉的水，我们不但要问;我们这桶经过风吹日晒的水，水质又如何呢？

桶水，是不是活水呢？答案很明显，不是，那我们怎么保证我们到出去水的水质呢。这无疑就要求不光要持续的充实我们这个桶水，还要保证水源地清醇。 三、就是您做到以上所要求的自己持续地为更新薪水，那我要问：您就是有一桶水，您就一定能倒给学生一杯水吗？答案很显然：不一定。

大家都听过《卖油翁的故事》、《百步穿杨的故事》，他们对自己的专业都非常的熟练。生活中这样的例子很多，有的人知识丰富，不过在教育这个行业干不下去，为什么？因为教育、教学是一门艺术，他要求老师能善于展示自己。是一门科学、他要求老师严谨的态度。是一种魅力，他要求老师和自己的学生有一种亲和力。教育、教学不但要求有过硬的专业知识。在教育、教学过程中，用自己的智慧打造的课堂，用自己的热情感染学生，用自己的付出提升自己，在孩子进步的同时，成就自己。这样您这杯水才能倒的自然，倒得自己不会枯竭。 四、您到给了学生一杯水，而且是一杯清醇的甘泉水，我再问您：您付出了多少？

我们以前要求教师奉献，今天我们在提倡奉献的同时，更增强调要珍爱自己的生命，同样倒给学生一杯水，我们和其他老师所付出的劳动一样吗？这就提到了一个工作效率的问题，您的这杯水是属于“低投入高收获”还是“高投入低收获”，您想到自己的高如何轻松得到给学生这杯水了吗？

五、最后我还要问大家一个问题：我们的教育、教学仅仅就是一个倒水的过程吗？学生的这个杯水一定非得老师倒才行吗？我们是教给学生自己来“取水”，还是强倒给学生这个杯水呢?

我想这个问题用这样的一句话回答最合适：授之以渔，不授之以鱼。


改写这句话：给学生一杯水，自己应该是自来水。

另外，我还要多说几句，今天，教师我们的学习和工作一样重要因为我们生活的时代：终身学习时代，学习不但仅学校里边的事情了，学习贯穿于工作，乃至于人全部生命历程。

我们生活的社会：学习型社会，人人学习。 我们的角色要求：不学习不能工作了，工作学习化。

科学技术发展，知识经济的时代特点，使终身学习成为个体生存和发展的一个重要水平。学校学习的结束并不意味着学习的结束，学习工作化、工作学习化，这已经是当今时代对个体素质的必然要求。适时更新知识、提升水平、提升素质，这是每一个个体角色面临的挑战。

从教师传承文明、教书育人的使命和承担的社会角色来看，对要求教师素质的要求更高。教师应该是人类终身学习的楷模和示范，教师的终身学习尤为重要。高频率、快节奏的时代脚步，带来的是教育内容面临的问题，很多新鲜的事物会栉次鳞比出现在我们的生活中、课堂里和讲台上。新知识、新理论、新现象、新问题使我们应接不暇。一朝受教，终身受益的时代已经不存有了。学习就和吃饭一样重要，填充自己，充电加油和补充，才能适合这个变化频繁的时代。 教育的对象——学生的成长不再简单，学生接受知识的渠道在拓宽。林林总总的书刊，无时不在的电视，庞大而系统的计算机网络，他们自己会学习，会理解，会思考。

在这样的社会宏观背景下，教师的素质面临严峻的挑战。捉襟见肘，老师你的智慧有多少，你能胜任和更好地适合今天的教育么？

教育调查资料显示，受学生喜欢的教师的是那些知识丰富磅礴、乐观不乏新思想、能和学生打成一片的教师。你要知道他们的林林总总，什么游戏机、蛋糕房、礼品屋，他们不喜欢你是板着面孔的大眼镜，不再是只有知识的古董，要求你阳光激情和热爱生活。甚至你都要穿一件他们认为得体的衣服进课堂，不花哨，不张扬，但也绝对不能拖沓古板没有生气。 这是我们这个时代，老师必须面对的职业需求。

学习不单单是书本，也还有书本和知识之外的更多。亲其师信其道，学生喜欢和接纳你，同时才能接受你传输的知识，这也都在教师的学习研究范畴之列。如何叫学生喜欢接纳你，这也是很大的学问，不亚于你的教案和教学。 那么教师的研究，教师的学习也便更加宽泛了。教育学的原理，学科的知识，心理学范畴，甚至社会学，经济、家庭、国际，林林总总的知识和信息，老师的大脑丰富和富有才行。做研究性教师，研究教材、研究教法，研究学生。教学有法，教无定法。每一节课，每一个学生对老师来讲，那都是一个个具体的教育情

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