六年级学生学情分析

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六年级学生学情分析

根据学校工作需要，从本学期开始担任六年级的语文教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习语文的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。

一、学习情况：

〔1〕学生情况：本班男女生人数均衡，留守儿童比例较大。学生总体反映出纯朴、可爱、淘气的性格。其中男生的思维能力比拟强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习更加认真，但分析能力却不及男生。

〔2〕学生成绩：由于留守儿童比例较大，课外学习几乎无人催促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上两极分化依然存在，及格率很难突破80%。

〔3〕学习习惯：局部学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比拟喜欢上语文课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少局部学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。

二、今后采取措施：

1、 “要抓质量，先抓习惯〞。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为语文做起，再到怎样学习语文，后到提高语文学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时

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在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。

2、加强学生根底知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯穿，灵活理解与运用。

3、注重开发性使用教材，做到“吃透〞教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对根本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的根底上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不开展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。

4、加强应用题教学，特是注重引导学会分析方法，尽量防止程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解容许用题的时机，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用〞语文无处不在的魅力。

5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的鼓励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于开展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。

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