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武邑县职教中心九年级（下）·教案·刘世斌
1余光中《乡愁》教案
武邑县职教中心 刘世斌
学习目标：以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。 以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思重难点：对诗歌的理解。 亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小教学方法：诵读法 节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。
教学过程：
诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头„„，有叠一、 导入新课：
词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段介绍作者创作《乡愁》时的情况：
加强了此诗的音韵之美。
余光中和席慕蓉的祖籍都在大陆，他们也都出生在大陆。余光中1928年出生于南京，祖 总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡籍福建永春，1949年去香港，1950年去台湾。席慕蓉1943年出生于重庆，祖籍内蒙古，1949两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。 年由南京迁居香港，1954年赴台。一方面，两位诗人对于中国传统文化、古典文学一往深情，四、赏析：《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁极其钟爱，他们承继了传统文化中乡愁这一永恒的主题，写出了新意；另一方面，由于特殊地倾诉了诗人对祖国统一的强烈愿望。
的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，不免经常流短诗巧妙地运用了民歌中部分隔离反复的形式，叙述抒情主人公人生主要历程中的几段露出来。创作了不少抒发思乡之情的诗作。
乡愁，最后一节轻轻一点：“而现在„„”
引用古人和现当代抒发乡愁之思的诗作，让学生体会游子思乡感情和乡愁诗的特点，导诗人善于使用传统民歌的层递层进、互衬对比的手法。前三节诗逐层描绘了他幼年、成年、入新课。
成年之后的三段生活经历，母子分离的乡愁，情侣难见的乡愁，皆由生活拮据造成。生离死二、作者介绍：
别的乡愁，是由生命规律使然。三段乡愁写个人，却为写中华民族乡愁打好铺垫。最后一节，余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文抒写的国愁才是全诗的主旨之所在。它唱出了几千万台湾同胞的赤子之心。
系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、短诗在语言、节奏韵律的运用上也有独到之处。以“小小”、“窄窄”等分别形容邮票、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。 船票，用得明了、形象、新鲜，加重了乡愁的浓重意味。总而言之，《乡愁》整首诗含蓄蕴藉，三、整体感知 余韵绵绵，满纸是思念大陆的亲情，落叶归根的宿愿，已成为人们传诵的佳作。 1、阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。
五、难点分析
第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；
1、诗人用了哪些贴切的比喻来使乡愁形象化？
第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方； 诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物：小时候的邮票一长大后的船第三小节：生离死别，母子不得相见； 票一后来的坟墓一现在的海峡。
第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。
这首诗歌主要运用了意象的笔法。诗中主要设置了四个象征性的意象： 同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来一是“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母二是“一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。
和向往。
阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如三是“一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。 想。
四是“一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是2、作品是按照什么顺序组织材料抒发思乡之情的？
故国之情却是深不可测。而且，作者的情感是层层深入、步步递进，它绵远深长、回味不尽。以时间为顺序（即小时候一长大后一后来一现在，四个人生阶段。）
作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个以空间上的阻隔作为这四个阶段共同的特征：小时候的母子分离一长大后的夫妻分离人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。 一后来的母子死别（这是一种特殊的“分离”）一现在的游子与大陆的分离。
2、这些用来作比事物，同作者各个年龄段的经历有什么关系？有什么表达效果？
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1余光中《乡愁》教案
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武邑县职教中心九年级（下）·教案·刘世斌
小时候离家读书，通过写信的方式，来向母亲诉说心中的思念，所以乡愁是小小的邮票。
技巧：托物寄情，这种方法可以增加诗作的艺术感染力。 这思念的对象既是母亲，也是故乡。在这里，故乡即母亲，母亲即故乡。
六、朗读比赛 长大后，为生活所驱遣而奔走他乡，这时候，除了对母亲的思念，又增加了对爱人的惦七、小结课文
念，所以，那缕缕乡愁，便只有寄情于那一张张来来回回的船票。
概括这首诗歌的主题。 到后来，时空的隔离再也得不到沟通，一方矮矮的坟墓，把我与母亲——生者与死者，学生发言。小结要点：
永远地隔开了！
诗人用小小的邮票、窄窄的船票、矮矮的坟墓、浅浅的海峡、“我”、“母亲”、“大陆”等形象现在那一湾浅浅的海峡，不仅把我与祖国故乡隔开了，而且无法逾越。到这里，诗人的表现乡愁，抒发了对故土的深深的思念之情。 乡愁得到了升华，由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。
朗读课文。
乡愁本是一个非常抽象的情感，但诗人表达出来后却成为具体的事物，变成了具体触摸到八、布置作业：背诵诗歌
的东西：邮票、船票、坟墓和海峡。这样，诗人的乡愁就有了依托。这是诗歌中常用的一种
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1余光中《乡愁》教案
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2022-03-30
